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81.
短跑技术研究简要报告 总被引:1,自引:0,他引:1
田径是各项体育运动的基础,而短跑又是田径的基础。短跑运动水平的高低与一大批运动项目有益接的关系.目前我国短跑运动成绩与世界水平有较大的差距。如我国男、女百米纪录分别为10″28与11″63,世界纪录分别为9″93与10″73,男子相差0.35秒,女子相差0.90秒。技术因素是引起差距的重要原因之一。我国短跑运动员的技术现状如何?与世界优秀运动员比较存在那些问题?当代短跑技术的科学模式如何?不同年龄、不同运动水平的短跑运动员在百米跑时的分段时间、速度、步 相似文献
82.
成都体院竞赛学研究课题组 《成都体育学院学报》1988,(1)
本文首先分析了竞赛理论研究中存在的问题,并以此为起点,对竞赛活动的内部过程进行了粗略的探讨.文章认为:竞赛是体育活动中最重要的组成部分之一;竞赛结果会对特定地域的政治、经济、文化等社会现象产生较为重要的作用;国家体委提出的“以奥运会为最高层次的竞技战略”最终只能通过竞赛才能实现. 相似文献
83.
近年来,随着<建设工程工程量清单计价规范>的贯彻执行,市场竞争越来越激烈,低价中标已成趋势,施工企业的利润率也越来越低,如何控制好成本就显得很重要,为此,企业在项目施工中要以尽量少的人、材、机消耗创造较大的价值,要通过施工过程中的成本管理和竣工结算达到以收抵支,并有所盈利,这正是施工企业所追求的目标. 相似文献
84.
邢台职业技术学院课题组 《邢台职业技术学院学报》2010,27(3):22-25
建立起扶持高职院校学生的自主创业就业服务体系,对于提高高职学生自主创业能力、提升就业质量、增强全社会创新能力具有重要的意义,而建立这个体系则需要全社会共同参与和互动,健全和完善高职院校学生自主创业的信息化系统、专业化系统和支持系统。 相似文献
85.
巴音学院科研处第二子课题组 《巴音职教》2006,(2)
加快少数民族和民族地区的发展,不仅是一个重大的经济问题,也是一个重大的政治问题。要大力发展少数民族职业教育,提高教育质量和毕业生就业率。 相似文献
86.
邢台职业技术学院课题组 《新课程研究》2013,(2)
高职教育服务于区域经济发展的目标归旨,从理论上指明了高职教育改革发展的途径和方向.但在实践中,人才培养与企业人才需求的对接还需因地制宜 文章从京津冀地区企业对广告人才的需求状况出发,提出构建“项目驱动、行质双育”人才培养模式的解决方案,以期为更好地促进河北高职广告教育发展,解决与企业人才需求脱节的现状提供参考. 相似文献
87.
郑州铁路职业技术学院 《中国大学生就业》2013,(9):23-25
邹鹏,郑州铁路职业技术学院车辆工程学院铁道车辆专业2009届毕业生,现任郑州铁路局郑州客车车辆段动车所动车组机械师,今年刚满25岁,却已经工作三年了。在这三年的工作时间里,他先后获得铁路局动车组机械师技能竞赛全能第五名、段技能竞赛全能第三名,尤其是在2011年举办第三届全国铁道行业技能竞赛上,取得了CRH5型动车组个 相似文献
88.
肖浪兴,男,1986年10月出生,2008年6月加入中国共产党,2006年9月-2009年7月就读于九江职业大学师范学院语文教育专业,在校期间担任学生会社团部长、主席、班长,创办春晖文学社并担任第一任社长,创办社报《春晖学林》、社刊《春晖文学期刊》,在九江文学界形成一定的影响;牵头举办过文艺晚会、社团文化月等大型活动,得到同学、老师、领导的一致认可。 相似文献
89.
黑龙江煤炭职业技术学院 《中国大学生就业》2013,(11):35-37
何承泽,男,出生于1988年6月,重庆市酉阳县人。2011年6月毕业于黑龙江煤炭职业技术学院采矿工程系煤炭开采技术专业,在学校期间,曾先后担任采矿系学生会生活部委员、副主席、主席职务。创建学院首个文艺社团——"非常才艺"社团,于2011年获国家奖学金。2011年7月—2012年3月在中煤集团第五建设公司第三工程处担任矿建技术员,2012 相似文献
90.
上海市曹杨职业技术学校课题组 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(5)
一、活动概况
2009年4月,上海市普陀区教育局在上海市曹杨职业技术学校(以下简称"曹杨职校")挂牌成立普陀区学生职业启蒙教育活动基地.四年来,基地借助上海市会展和烹饪两个职业教育开放实训中心资源,先后接待了区域内外近5000名中小学生,开展以职业知识启蒙、职业文化参访、职业技能体验、职业生涯规划为基本模块的职业启蒙教育实践活动,让学生在"想、学、做"的轻松体验中,感受职业乐趣,提高动手能力,激发创新思维,思考自己的职业生涯规划.
2011年4月,普陀区成为上海市首批中小学生职业启蒙与职业规划教育项目试点单位.结合《普陀区教育"十二五"发展规划》关于"五大学堂"之一的创新实践基地建设,将在区域资源的整合、活动课程的开发、德育评价的机制等领域进一步完善,优化区域"普职渗透"模式的架构,实践"为了每一个学生的终身发展"的素质教育宗旨. 相似文献