师专数学教育专业课程体系改革的研究

在问卷调查、座谈调查和专家咨询的基础上 ,采用课程目标交互作用矩阵法进行分析计算 ,对师专数学教育专业 2 8门专业课程根据对实现培养目标的贡献进行了排队 .其结果对深化师专数学教育专业的教学改革、调整课程结构将起到重要的参考作用     

考考自己

1．第十一届中国国际科学与和平周的主题是——。2．截止到目前,我国最大的一项文化出版工程是出版（＿）。3．1999年11月10－15日,中美两国代表在北京就中国加入问题进行了谈判。在谈判过程中双方本着＿、＿的精神,以“双赢”的结果,最终达成了协议。4．前身是＿＿的世界贸易组织,成立于1995年1月1日,总部设在日内瓦,目前有＿个成员。5．中国从＿＿＿年起正式要求恢复在关税及贸易总协定的缔约国地位。6．今年我国经济工作的指导方针是＿。7．今年我国经济工作要突出抓好的四项工作是＿、＿。．和＿＿。8．今年我国的经济体制改革要…     

关于高校哲学教学中“例证”问题的几点思考

在高校哲学教学中,教师能否选取合适的例证去阐释教材中的基本原理,不仅直接关系着教学效果的好坏,而且还影响着学生对教材中的学术观点的理解;同时,所选例证是否恰当也是衡量一个教师教学水平和科     

农村幼教改革的十年探索

“让每个幼儿都能受到良好的教育”,这是中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在给本刊今年1月号撰写的特稿中突出强调的一个观点。21世纪的中国,要实现让每个幼儿都能受到良好的教育,需要我们特别关注广大农村幼儿的早期教育问题。《农村幼教改革的十年探索》是中央教科所幼教研究室有关课题组近十年来在河北、贵州两省农村进行幼教改革探索的总结,他们的研究突破了许多传统观念,就农村幼教的行政管理、师资培训、机构设置、资金筹措、教育资源、家庭和社区教育等问题展开了广泛而又深人的研究。他们的研究对创建有中国特色的农村幼教体系具有重要的意义。     

迷你篮球(小篮球)竞赛规则(1998～2002)

（续上期）第八章侵入犯规第35条犯规犯规是违犯规则的行为,含有与对方队员的身体接触或违反体育道德的举止。第36条罚球一次罚球是给予一名队员在罚甘线后的半圆内得1分的特权。罚球要由受到侵犯的队员执行;由于一名队员连续的违反体育道德行为而被取消比赛资格,将由对方任何一名队员执行罚球。第37条没人犯规侵人犯规是与对方队员接触的队员犯规。队员不准通过伸展他的臂、肩。髓、膝或将他的身好弯曲成反常的姿势来阴挡、拉。推。撞、绊对方队员以阻碍其行进,也不准使用任何粗野的方法。如果侵人犯规发生了并在规则不允许的情况下出…     

2000年世界电子商务及网络博览会剪影

本刊讯为推动中国企业改革、加快中国企业信息化进程 ,本年度ＩＴ产业大规模专业博览会———世界电子商务及网络博览会于７月１２日～１５日在中国国际展览中心隆重召开。本次博览会是国家“企业信息化工程”的重要组成部分 ,得到了国家经贸委、信息产业部、国家科技部等有关部门的大力支持。全国人大常委会副委员长周光召、科技部副部长徐冠华、信息产业部副部长吕新奎、中国科协副主席胡启恒等领导出席开幕式。在中国即将加入ＷＴＯ之际 ,此次中国“朝阳产业”的大会引起了社会各界的广泛关注 ,是一次我国ＩＴ及网络业发展成果的全方位展…     

我国残疾人高等教育研究

社会的进步和发展,说到底是人的解放和发展。发展权同生存权一道,是最基本的人权,而且是最有决定意义的人权。自有人类,就有残疾人,残疾人也有人的尊严和权利。我们的社会主义国家,以实现全体人民富裕幸福为建设的根本目的,为使残疾人作为社会平等的人而享受一切权利创造了根本前提,提供了根本保障。江泽民同志指出：“残疾人问题是一个人权问题”,“残疾人事业是社会主义事业的一部分”。①发展我国残疾人事业,就是要使残疾人的权利得到更好的实现,使他们以平等的地位和均等的机会,参与社会生活和国家建设,共享社会物质文化的…     

独秀峰下的“红少年之家”

遵照毛主席关于“要关怀青年一代的成长”的教导,在院党委的领导和关怀下,我院在署假期间成立了“红少年之家”。有五十四名工农兵学员担任了“红少年之家”的辅导员。有四百五十名中小学生(均系我院教职员工子女)参加了“红少年之家”的活动。 “红少年之家”以毛主席关于理论问题的指示为纲,坚持把转变学生的思想放在首位,努力把“红少年之家”办成学习无产阶级专政理论,提高中、小学生的阶级斗争,路线斗争和继续革命觉悟的园地。在署假的二十几天时间里,为中、小学生举办了“理论学习辅导报告会”、     

“中间件“技术在ILAS系统中的短信应用

本文主要结合厦门图书馆开发的短信服务系统,探讨如何利用“中间件”技术进行ilas系统数据库的二次开发。     

课程综合化研究述评

目前,现有学科课程体系不断受到激烈的抨击。抨击的焦点之一便是现有课程过于分化,脱离现实生活,在课堂上传授的彼此孤立的学科知识无助于实际问题的解决。当今与未来社会却面临着越来越多的错综复杂的问题;与此同时,现有学科体系趋于僵化,难以纳入人类研究的最新成果,与更新课程的需要形成尖锐的矛盾。那么如何走出学科课程的困境呢?人们开始转向综合课程探求出路,于是课程综合化便成为世界课程改革的焦点之一。世界各国不仅对综合理科、综合社科不断进行探索和完善,并且发展了丰富多样的各种形式进行课程综合化的尝试,如跨学科活动课程、主题教学、模块课程、跨学科研究、跨学科计划