基于卷积神经网络的SVM分类算法在图像分类中的应用

利用卷积神经网络强大的自学能力,训练合适的CNN来提取图像特征信息,利用RBF函数作为支持向量机的核函数,并结合粒子群算法优化SVM参数,完成图像分类的混合算法。针对乳腺组织的病理图像分类性能的实验分析,给出了混合分类算法的优越性。     

组合体线面分析的新方法

在工程图学中,传统的对组合体的读图方法不便于应用,更不适合于计算机编程。根据可视面的投影性质和投影特征,可采用“表面框分析法”对组合体形状进行分析,从而确定三维立体图。     

浅谈高速公路桥梁伸缩缝施工质量控制

高速公路上的桥梁伸缩缝的施工质量直接影响到桥梁结构的安全性、行车舒适性,同时桥梁伸缩缝施工质量的好与坏也直接关系到桥梁使用寿命的长短问题,因此桥梁伸缩缝施工质量必须满足规范要求.本文以福建省武邵高速公路A6合同段桥梁伸缩缝施工工艺及质量控量为例进行了总结,供类似工程参考.     

基于技术视角发展核心素养的“原电池”教学

在人教版选修4"原电池"一课教学中,应分析新课程标准中原电池的教学要求,剖析学生思维障碍和认知水平,从化学电源发展过程中科学家所遇到的技术困难设置问题,引导学生从技术视角深入剖析原电池的本质和工作原理,重构原电池的认知模型。该案例设计具有"以技术视角为暗线,追踪科学家的足迹""以活动促进深度学习,提升问题解决能力""基于微型化实验改进,让实验现象和过程可视化""实验探究与证据推理双剑合璧,构建双液原电池的认知模型"等特点。     

校本教研十法

校本教研是新一轮课程改革中教学研究方式的创新。校本教研是紧紧围绕学校中教育、教学、管理等方面的问题进行研究。其核心是将学校的教育教学实践活动与研究密切地结合在一起。由广大一线教师直接参与的教育研究。这就是专家所说的“基于学校。在学校中。为了学校”。由此可见,校本教研并不是要求教师脱离其教育教学实际,搞那些“假、大、空”的所谓“研究”。校本教研要求教师根植于自身的教育教学实践，从中发现问题。提升为自身能够解决并有一定研究价值的问题,寻找理论依据，着手研究。并将其研究成果用于改进和指导自己的教育教学实践。从广义上讲,学校中的一切教育教学活动和现象都可以是校本教研的对象。就学校层面上讲，可以围绕学校存在的重大问题或共性问题。组织教师进行集体攻关,提高学校的整体教育教学水平。对教师个体而言，课堂教学与管理、学生教育与管理、备课中遇到的各种问题等难题、困惑都可以成为校本教研的对象。     

春色满园关不住——莱州市成人中专第三届“技能节”采风

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”莱州市成人中专以市场为导向，突破校园围墙的羁绊，实行开放办学，将学生技能演练搬上舞台，把学校办学成果展示给社会。3月18日，沐浴着和煦的春风，学校第三届技能节高潮迭起，掌声雷雷……     

浅析大学生评教

目前国内高校几乎都组织学生对教师进行评教,但由于评价方法本身的不完备性乃至缺乏一定的科学性,它并不能真实而充分地反映出教师的教学水平,也难以真正达到以评促改、以评促教的初衷和目的。基于此,本文提出综合采用模糊评价、抽样调查和访谈等较为科学合理的评教方法,以充分发挥出评教的实效性及应有的实际作用。     

如何打造亲切的历史课堂——以《世纪之交的世界格局》一课为例

课改已有十多年,但是历史在学生心目中依然是一门靠死记硬背的学科,历史教师在教学中也依然习惯于＂重记忆轻理解,重灌输轻思维＂,采用以接受为主的教学方法。当历史教师让学生在历史课上画书、默写的时候,也拉远了学生与历史学科的距离,历史课成了遥远的冷漠的呆板的老古董。而历史学科本应该＂是人类的精神故乡,是人类生命力的活水源头＂,历史课也应该是亲切的。本文以人教版必修一《世纪之交的世界格局》一课具体的教学过程为例,谈谈笔者探索打造亲切的历史课堂的尝试。     

谈分层教学的层次性

分层教学是在实施素质教育过程中既面向全体学生又兼顾学生个性发展的教学方法，其层次性体现在教学目标、课堂提问、作业批改、巩固练习、课外活动、考核评价等环节上．