首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   5407篇
  免费   19篇
  国内免费   27篇
教育   4007篇
科学研究   507篇
各国文化   14篇
体育   215篇
综合类   152篇
文化理论   23篇
信息传播   535篇
  2024年   15篇
  2023年   67篇
  2022年   88篇
  2021年   77篇
  2020年   69篇
  2019年   58篇
  2018年   24篇
  2017年   19篇
  2016年   52篇
  2015年   110篇
  2014年   364篇
  2013年   337篇
  2012年   313篇
  2011年   407篇
  2010年   346篇
  2009年   375篇
  2008年   351篇
  2007年   338篇
  2006年   306篇
  2005年   242篇
  2004年   275篇
  2003年   196篇
  2002年   232篇
  2001年   162篇
  2000年   180篇
  1999年   98篇
  1998年   76篇
  1997年   71篇
  1996年   48篇
  1995年   34篇
  1994年   22篇
  1993年   15篇
  1992年   21篇
  1991年   13篇
  1990年   15篇
  1989年   8篇
  1988年   11篇
  1987年   3篇
  1986年   2篇
  1985年   4篇
  1984年   4篇
  1983年   2篇
  1981年   1篇
  1980年   1篇
  1959年   1篇
排序方式: 共有5453条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
社会微环境在儿童社会化过程中所起作用与家庭、学校同等重要,但长期被忽视和排斥。造成儿童与社会微环境割裂状态的原因,一方面源于我们对儿童发展、儿童学习内容、学习方式的狭隘认知,另一方面也与现有社会微环境的儿童友好度不高、人们对社会微环境的认知偏差、对其情感联结和人文价值的忽视以及此类微环境缺少制度保护有关。恢复和重建儿童与社会微环境的联结既需要研究者、教育者更新并宣传儿童与社会微环境的关系,也需要从城市发展理念和社会治理层面考虑儿童需求,推动儿童友好型城市和社区的建设,提升社会微环境的儿童友好度。  相似文献   
142.
143.
144.
145.
运用文献资料法等研究青奥会的教育价值.借鉴奥林匹克教育价值在推广中的4种典型模式,探讨青奥会教育价值在教育中的基本内容,即公平正义的理想教育价值、拼搏进取的人生教育价值、和谐发展的保养教育价值、自我超越的生命教育价值以及绿色体育的教育价值.提出在教育中实现青奥会教育价值的策略:加大政策倾斜;开发技术课程;构建立体建材;提升教师的专业素养.  相似文献   
146.
广西现象     
广西以每两个月一位的速度为中国的反腐败事业贡献县处级以上贪官。有关广西查出大蠹的传闻从去年流传到现在,有的已被证实,比如,成克杰。 广西的腐败已经成为一种现象:腐败分子之多、层次之高、领域之广、数量之大,都可以写进中国的史册; 广西现象预示着一种趋势:地方腐败正朝着“家族化”、“集团化”、“网络化”发展; 广西现象给人以警醒:大量的国家投入在权力的面前变成个人的囊中之物。而目前的中国,国家投资正成为经济发展的拉动力之一。仅西部大开发,投资就高达万亿人民币;这汹涌而来的钱,究竟怎样花才真正利国利民?  相似文献   
147.
5月23日,第七届“光威老干杯”钓鱼邀请赛在北京常兴庄钓鱼场举行。130多名老首长、老同志聚在一起,尽情地发挥各自钓技,畅钓畅乐。  相似文献   
148.
阐述期刊装订工作也是图书馆管理工作中的重要环节,在工作实践中探讨了期刊的装订方法和应该注意、解决的问题,以便提高期刊的装订质量和期刊的利用率。  相似文献   
149.
本文通过对普通高中新课标教材和大学本科教材中概率论与统计内容不同要求的对比,讨论了大学本科阶段《概率论与数理统计》课程与新课标统计与概率内容的衔接问题.  相似文献   
150.
"活动教学"的理念作为新课程标准大力倡导的一个教学原则,已经走进了小学数学的课堂.然而根据日常的观摩听课、备课指导等教研活动,笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多,课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等,使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办、探究问题思考被约束,课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富,创新精神得不到充分展现、个体生命活力得不到充分焕发.那么,如何构建小学数学探究性学习活动呢?在实践中我们可以从以下几个方面去构建.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号