析“吊望诸君之墓”的含义

《送董邵南游河北序》是作者韩愈为朋友离别而写的一篇赠序。韩愈本身是反对朋友董邵南到河北(也就是燕赵之地)去谋职的,但又不能直接表达出来,因而在这篇文章中只能婉转含蓄地体现出来。特别是最后请董生到燕赵之地后寻访人才到长安来做官,充分表达了作者的观点:别处的人才都到长安来了,董生还     

普通中小学音乐学科发展性评价研究

受＂评价就是考试＂观念的影响,音乐学科的评价方式和操作程序多有不当之处。教师应遵循理论依据,确定研究目标,采用合理的研究方法,对中小学音乐学科进行科学评价。本文分析了研究的成效,并提出了一些思考。     

追本溯源 继往开来:密歇根大学通识教育理念的演变和启示

被誉为"公立常春藤"的密歇根大学自建校以来便继承和发展了"自由教育"思想,经过近200年的历史积淀,密歇根大学通识教育的发展历程大致分为六个阶段:通识教育的雏形期;塔潘课程改革时期;工业化时期的通识教育;二次世界大战后的通识教育;通识教育的革新;通识教育的新探索。由此可以归纳出具有密歇根大学特色的通识教育理念:追求普遍性知识;强调专业发展;重视通识教育与专业教育的结合;关注跨学科的发展;培养领袖与公民。密歇根大学的成功经验证实,大学应当走一条适合自身特色的通识教育发展之路。     

清末民初的无锡沈氏昆剧世家

无锡沈氏家族,自沈寿林开始,祖孙三代皆以昆剧表演为终身事业,分别搭班于各自时代里名气响当当的职业昆班,是清末以来声名卓著的昆剧表演世家。在昆剧逐渐衰落的过程里,沈氏家族对于保存、传承昆剧发挥了举足轻重的作用。     

教师教学发展中心：促进教学学术能力发展的运行机制

高等教育进入大众化阶段以来,在校大学生数量迅速增加,教师数量也随之激增,教师教学能力问题成为制约高校教育质量提高的重要因素。因此,建立教师教学发展中心,是一项提升高校教师教学学术能力的重要举措。论文围绕该中心的运行机制,从教学学术的视角,探讨如何通过教师教学发展中心的教学活动,促进教学学术五个环节：教学探究、教学整合、教学实践、教学产出与反思的良性循环。将教师教学发展中心模拟为教学学术的催化系统,肯定了该系统对营造教学学术氛围、培养教师教学学术意识、激励教师践行教学学术的现实意义。     

美国高水平综合性大学在线课程建设模式、保障机制及启示——以加州大学洛杉矶分校为例

在线课程建设已成为当下高等教育发展的新趋势,在教学内容、教学方法、教学管理等领域引发了深刻变革。美国是推行在线教育最早的国家,研究其成功经验和课程建设特点,能够为我国在线课程建设提供有益借鉴。以加州大学洛杉矶分校为案例,在系统阐述该校在线课程建设模式及保障机制的基础上,分析国内高校在线课程建设存在的问题,有针对性地提出课程设计、支持服务、质量保障、平台开发等方面的改革对策与建议。     

以培养计算思维为核心的程序设计实验教学

计算思维的教育价值体现在3个方面:问题求解思路、创新思维和形式化描述。强化计算思维训练的2种途径是改革实验教学模式和倡导算法多样化。     

文化视角下毛泽东诗词视觉化翻译研究

以许渊冲的《毛泽东诗词选》译著为例,分析其借助原型、场景-框架语义学的认知语言学概念为提示手段所进行的视觉化操作,达到实现文化移植的目的,从而为视觉化翻译的可行性提供证明,为解决翻译中的文化抗译问题提供借鉴。