英语语言学习策略训练

学习策略作为一个完整的概念，是在美国认知心理学家布鲁纳提出“认知策略”以后出现的。国外，尤其是西方国家对学习策略的研究始于20世纪70年代，到了80年代学习策略的研究更加细化。Bialystok将学习策略定义为：利用语言信息提高第二语言水平的可选性方法；并将学习策略分为：形式操练、功能操练、推理和监察。     

“思想家办报”

君子不掠人之美。这“思想家办报”之思想,是在一次闲谈中一个大方之家说的。大方之家多不守财,我拿来用用,谅亦无妨。如果岁尾盘账,许多报纸的收获之丰可以令人哼起小调:见过上面的笑颜,听过下面的喝彩。然而,如果统计一下“提出过多少思想”,有多少报道对中国改革之路产生重大影响,那么,有进项的报纸恐怕不多。个中原因自然有改革“大气候”的影响,还     

春钓溪滩

阳春三月，桃花盛开，柳枝发芽，一片金黄色的油菜花把整个大地点缀得五彩缤纷，柔和温暖的阳光使万物充满着生机，同时也使那些"昏睡几月"的新老钓手们忙东奔西。然而我们江北这一带，春天也是一个雨多季节，春雨绵绵，望雨兴叹。去年3月15日，好不容易轮到双休日，却是一片"雾，雨茫茫"，可是钓瘾难熬的我，却顾不上伤风感冒和妻子的百般阻拦，还是要坚持外出潇洒走一回。我约好了的钓友徐晓彤此刻也在犹豫不决，说天气不好，我诡谲的对他眨眨眼，十分把握地告诉他："今天一定会使你有意外的收获。"我们垂钓地点是在市郊区菜凹水库，这里…     

剧场能改变世界吗?

"世界工厂"是上海民间剧社草台班2014年的大戏,从200年前英国的曼切斯特谈起。那里曾经是工业革命的开路先锋,是最早的"世界工厂",并一度成为工业化城市的样板。如今,除了仍留下的一排排红砖房子,一些老厂房和烟囱,曼切斯特早已远离那段蒸汽和汗水的岁月,和大多数欧美城市一样,在新自由主义经济的指引下,已不需要自己生产,转型为一个"消费者"。中国作为目前最大的"世界工厂",让Made In China走     

沿海省区发展海工装备制造业的潜力评价研究

海洋资源、空间争夺日益激烈,海工装备制造业成为各沿海国家及地区的战略性支柱产业。广阔的市场前景和有利的政策支撑下,我国沿海省区掀起海工装备基地建设热潮。以我国沿海省区为研究对象,从市场需求、相关产业和发展环境支撑能力三个方面构建了海工装备制造业发展潜力评价模型及评价指标体系,运用AHP和相关系数赋权法对其海工装备制造业发展潜力进行评价。结果表明:各指标与产业发展潜力的相关程度存在较大差距,改善产业发展环境可以有效提高产业的发展潜力;各省区发展海工装备制造业的潜力来源各有侧重,突出地区优势有助于协调区域资源配置实现产业快速健康发展;运用K-均值聚类分析,将沿海省区按照发展潜力划分3个等级有利于地区产业发展途径的选择。     

基于微网运行PQ控制系统研究

该文章建立了微网运行并网的PQ控制仿真系统,通过电流控制有功功率和无功功率,降低了一些容易受到外界环境干扰的分布式发电供电过程中的不足,达到了保证微网运行最大输出功率的目的。而且与微电网中加入大容量存储装备相比大大节约了运行成本。     

浅议如何通过课前预习提高小学语文教学有效性

预习是在上新课之前、在课堂之外,学生自觉或在教师、同学和家长以及其他媒介的帮助下进行的事先学习。科学合理的课前预习有着承上启下,温故知新的作用,对于学生更快融入课堂,提升教学效果有着重要作用。在新时期的小学语文教育中,要求构建以预习为先导、培养学生独立自主学习能力的教学模式,以此提升教学的有效性。本文立足于当前的小学语文教育实际,对如何通过课前预习提高小学语文教学有效性进行探索,以期寻求到科学合理的预习方法,为优化学生的自主学习能力,创建真正的学习型社会提供借鉴。     

金融危机下银行业监管创新之路法学探究

金融危机背景下,银行业各项经营活动及其后果往往难以通过现行法律制度得以完美解决。同时若银行监管机构职能行使出现障碍,则须透过寻求监管制度创新等方式从而更好地实现对银行业的监管与控制。此时,银行业监管创新工作重点应是确立有效银行监管法治理念、调整银行监管协调合作机制、推动银行监管制度创新统一、建立与巴塞尔协议相适应的有效银行监管规则、全面加强国际层面银行监管法制合作等,从而构建有效银行监管法律平台。     

初中英语趣味课堂优化创设策略探讨

在初中英语课堂上,教师要采取多元化的教学手段,创设趣味性的情境,激发学生的学习兴趣。趣味性的课堂优化刨设策略主要有：课堂导入要增加学生的参与度,讲授新句型时注重学生自主模仿,“小小配音员”情景对话表演,将复述课文改版为“幸运五十二”,重视不同学科间的融会贯通,把课堂还给学生,让其适当地“当家做主”,优化课堂结构,真正做到寓教于乐。     

以《嫦娥奔月》为例谈课堂生成的处理

一、教学案例教学《嫦娥奔月》,研读感悟课文7至8自然段,感悟后羿与嫦娥的离别之苦。师:请同学们研读7至8自然段,你能从课文当中的哪些细节中得知?(提示:抓住哪些词语来解读)学生研读后,师生交流。生1:后羿深爱着嫦娥。我通过“焦急”“冲”,体会到嫦娥离开后,后羿万分焦急。生2:连声呼唤“嫦娥!嫦娥!”也能读出后羿希望妻子回来的急切心情。生3:“不顾一切去追”,通过这个词我感受后羿深