智力与人格关系研究的现状与趋势

智力与人格关系的研究是心理学研究的“热点”，也是心理学研究的“雷区”。本文通过对二者关系的梳理，对研究方法、研究内容、研究视角的剖析，指出它们分别呈多元化和现代化、深入化和细致化、多样化和整合化之态。     

智利学前教育课程体系的整体框架及其趋向

高质量学前教育课程体系是增进学前儿童整体福祉的关键。智利拥有一套相对完善的学前教育课程体系,主要由个体与其社会性发展、全面沟通、与环境的互动及理解3个核心领域构成,具有课程目标预见需求、课程内容翔实具体、课程实施次序分明、课程评价柔性灵活等要素表征,并呈现出整体性、衔接性、互动性与创新性等特点。智利学前教育课程体系遵循着坚持以儿童为本、注重差别指导、聚焦自由游戏、立足情景体验等价值理念,强调儿童主体地位、服务儿童异质需求、激发儿童个性发展、契合儿童实际经验,旨在充分发挥智利学前教育课程的实效,保障智利学前教育事业可持续健康发展。     

回顾与审视心理学发展的历史背景——心理学中科学主义与人文主义

心理学两种主义整合的呼声越来越响,本文从社会、哲学、科学、心理学等历史背景出发,探析两种主义的整合。指出心理学应从社会需求、哲学基础、科学技术这三个方面来探究整合的途径。     

我国拔尖创新人才培养政策的变迁逻辑与未来展望——历史制度主义分析

拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等构成我国拔尖创新人才培养政策变迁的深层结构,政策变迁在核心理念和学科范围上呈现路径依赖特性,政府、高校、社会三者的互动构成政策变迁的动力机制。展望未来,我国拔尖创新人才培养政策需通过观照宏观制度情境、明晰路径依赖规律、加强关涉主体协同以及完善人才成长机制等来增强政策适应能力、激发政策优势潜能、促进政策系统整合、确保政策效能提升,以此全面提升我国拔尖创新人才培养质量。     

大学生对普通话和上海方言变语的评价

<正> 语言态度是社会语言学的一个重要研究领域.人们对某一语言或方言的看法不仅反映了该语言变体的社会地位和该社群成员在人们心目中的形象,而且体现了一定历史时期内某社群成员的价值观念和社会心态.我国地域辽阔,方言繁多,各种语言变体的社会心理形象也不相同.特别是改革开放以来,地域文化的特点更加突出,东南沿海城市逐渐形成的经济优势使其语言在人们心目中的地位也有所改变.及时对这些社会心理形象进行科学的观察和描述,会有助于我们对于语言和社会的认识.本文报告了笔者于1994年上半年进行的一项研究.该研究采用“变语配对”的方法调查和分析一组大学生对普通话和上海方言变语的评价,并根据调查结果尝试性地探讨变语所代表社群成员的人格形象,以及被试社群的语言态度和价值观念.“变语配对”(matched guise)是美国心理学家兰伯特(W.E.Lambert)发明的一种测量语言态度的方法.其具体做法是由一名擅长双语的说话人分别用两种语言变体(变语)朗读一篇文章,录下音来,然后把录音放给被试听,请他们对说话人的     

印度高等教育国际化的特点及趋势

高等教育国际化是世界高等教育发展的大趋势。印度正以一种积极的姿态迎接高等教育在国际一体化潮流中的挑战。为此,本文对印度高等教育国际化的特点进行了简要概括,并对印度高等教育国际化的发展趋势给予了展望。