分享合作:高校教学团队的理想模型

高校教学团队建设目前正处在起步阶段,急功近利思想较为严重,不能有效提高实际教学质量或人才培养质量。应加强高校教学团队组织模型、功能机制及价值理念等方面的研究和引导,以智慧型组织为目标,构建完善财富、能力和价值观三个层面的分享机制,提高高校教学团队建设水平。     

塑料成型模具设计课程教学改革与实践

就模具设计与制造专业主干课程《塑料成型模具设计》的教学手段与方法进行了探讨,将多媒体技术和项目教学法引入到教学过程之中,从而改善了教学效果,提高了学生的实践能力,为突出课程特色,提高人才培养质量做出了有益探索。     

田野里的童话

去看看春天的那个小孩子 在绿色的田野里种了多少童话 弯下腰 拾起这个季节     

理工科大学生人文素质现状及思考

从对江苏工业学院理工科大学生人文素质现状的抽样调查来看,由于专业教育的偏向,使得理工科大学生的人文素质普遍偏低,这带来了一系列的负面作用,使得他们在文化素养、思想道德修养、创新能力、综合适应能力、价值观等方面略逊一筹.因此加强理工科大学生的人文素质教育就显得尤为重要,而这可以试着从理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定的改进,以提高理工科大学生学习人文知识的兴趣和机会,以保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展.     

精心创设问题情景 培养学生学会思考

如何有效进行新课程下的教学一直是广大教师研究的核心课题,本文从科学本身的学科特点出发,提出通过设问、提问组织教学内容．创设问题情景,把外部知识面与学生的内部活动相结合,用源于生活的问题推动学生行为的“喻行”性,推动教学的进程和情节的发展,通过问题的连接展开全部的教学内容,体现教师对学生的指导和组织过程。实现科学从“问”中获,学问从“问”中得,最终实现新课程的三维目标。     

化学探究教学中培养＂猜想与假设＂能力的实践探讨

“猜想与假设”能力是指在科学探究活动中,人们运用直觉、类比、归纳、演绎、分类、想象等思维方法,提出对问题的比较合理的猜想与假设的能力。它是一种重要的科学思维能力,是探究式学习的核心要素。在探究教学中培养和提高学生的“猜想与假设”能力,能充分发挥学生学习的主体性,有利于激发学生的学习兴趣,     

班主任，三者合一的老师——浅谈班主任与学生家长的关系

我们知道,在教育过程中,教师必须处理好教师与学生的关系、教师与教师的关系、教师与学校管理者的关系、教师与学生家长的关系。班主任,一个班级的直接管理者,正确处理教师与学生家长的关系显得尤为重要。     

函授教育网络化

在教育信息化被普遍转化为教育“生产力”的今天,计算机网络技术给成人高等教育注入了新的活力。文章通过对宁波大学函授教育网络化的实践与思考,着手创新和发展函授教育的新模式,旨在使具有悠久传统历史的函授教育也能在机遇与挑战面前拥有相应的对策。