思维导图在中学化学核心素养应用现状及启示

本文通过问卷调查方法,以初中化学课程为背景,结合学生的思维发展和化学教学的现状,在惠州市几所高级中学进行了思维导图在初中化学教学运用现状的调查,针对发现的问题进行了分析,给出了相应的改进对策和建议,为推进思维导图在中学教学的应用提供有价值的参考。     

回归身心一体：具身认知视域下的科学探究——以高中物理“法拉第电磁感应定律”教学为例

具身认知理论强调身体不仅仅是接收器和响应器,同时也是认知的一部分,认知是大脑、身体与环境相互作用的结果。如何使高中物理学科核心素养落地转化,具身理论为我们提供了新的视角。以高中物理“法拉第电磁感应定律”的教学为例,探讨在具身认知理论框架下如何创设情境,贴近学生最近发展区,激发学习热情,增强情绪感受,构成一个由“大脑—身体—环境”组成的耦合系统,让学生体验身心一体的科学探究过程。     

教育心理学在小学语文教学中的运用研究

当学生的学习处于一种自觉能动的心理状态,教师就能有效地促进教学,提高教学效果。学生的注意状态、情感体验、动机兴趣三者之间相互影响、相辅相成,共同作用于学习。语文教学中,教师如果能够利用心理因素组织学生参与教学活动,就会形成良性循环,激发学生学习的积极性,从而促进语文教学的有效性。     

《整理和复习(2)——分数应用题》课堂实录

教学内容　九义教材第十一册第二单元的整理和复习第二课时。　　教学目标　　 1 知识目标 :使学生在整理复习中理清分数应用题的数量关系。　　 2 能力目标 :在学生完成知识构建的过程中 ,培养学生有选择地运用信息解决实际问题的能力。　　 3 情感目标 :加强数学和学生生活实际的联系 ,通过创设互相协作积极向上的学习情境 ,培养创新意识和全员参与的意识。　　教学过程　　一、创设情境 ,引入课题。　　师 :我们一起来看一个场面。 (多媒体播放 :奥委会主席萨马兰奇宣布 2 0 0 8年奥运会主办城市的场面 )你们知道他们在欢呼什么 ?　　生…     

参与式案例教学中的案例写作——以公共管理学科为例

案例教学的起源可追溯到一百多年前的哈佛大学法学院。如今,在哈佛商学院,所有课程都用到案例教学,学生两年中要学习400—600个案例;肯尼迪政府学院60％的课程运用案例教学,学生两年中学习100—140个案例。哈佛的案例教学极为注重启发、讨论与互动,强调把现实问题带到课堂、把理论变成解决问题的公开讨论、把教师的单向讲授变为师生之间的教学相长、把个人的思路变为集体的智慧。——我们将这种在管理学领域中成效卓著、影响巨大的教学方法称为“参与式案例教学”。它强调“教师作引导、学生当主角、案例为主体”。在这样的教学过程中,指定教科书不再是唯一的学习资料,提升教学效果的根本是高质量的案例。因此,作为教学过程引导者的教师必须掌握最基本的案例写作方法。本文试图以公共管理学科为例对此加以探讨。     

在课改实践中有效培养信息能力

信息时代,在教学中应用信息技术不仅能增强教学效果,还能培养学生的信息素养,为学生适应社会打下基础。教育的信息化要求教师必须具备一定的信息素养。作为一线教师,不可能脱产去接受信息技术专业培训,以创建高效课堂为目的的课堂教学改革使笔者的信息能力得以有效提高,现谈谈几点体会。     

大学生公寓管理民事连带责任及校园管理立法探讨

文章通对在大学生公寓中发生盗窃事件的典型事例分析,反映出许多现代大学在管理方面急待解决的法律问题。进行大学生公寓管理民事连带责任的探讨,建立和完善我国校园管理方面的专项法律环境,对于保护学生人身和财产安全、维护其合法权益具有重要意义。     

马基雅维利：政治的必然性和自主性

马基雅维利的名字几乎已经成为纯粹政治学（pure politics）的象征,而且它确确实实标志着这门科学发展的一个深刻危机。这并不是说古代对于政治与道德之间的划分和对比没有某种模糊的概念,它们的主题被归属于两个不同的学科这一事实本身,便可以证明这样的意识存在。而且,诸如那些关于正义的法和不正义的法、自然法和习惯法以及强力和正义之类的论辩等都表明了这种对比有时是如何被感受到的,以及相关的问题是如何大致呈现出来的。但是,那种对比从来不处于显著地位,而且绝没有成为深入的研究和思索之核心。甚至在基督教思想万流归宗的漫长世纪里,这样的事情也没有发生,因为上帝之城和地上之城之间的对比,以及后来教会与帝国之间的对比,在上帝所创立的双重统治学说之中找到了解决方案,或许也可能在教会优于帝国说或是帝国优于教会说中找到,而且它在哲学纷争中并没有变得更加尖锐。但毫无疑问的是,在基督教思想中,对道德良知的审视扮演了一个如此重要的角色,以至于通过使得这种良知变得更加的敏锐,它在为那个即将爆发的纷争作好准备。尼科洛?马基雅维利被视为意大利文艺复兴的一个纯粹表达,但是他应该也在某个方面与宗教改革运动联系起来,也与那种在他那个时代无论是在意大利还是其他地方对自我确证的普遍需求相连,那就是要认识人以及研究灵魂问题。     

“君子行礼，不求变俗”——析先秦时期冠礼的“特例”

《仪礼.士冠礼》详细、系统地记载了冠礼正礼的仪节。但是,冠礼仪式在正礼之外,还有一些特殊情形,主要有:用醮、庶子冠礼、孤子冠礼、是否用乐、冠者母不在、将冠而遇丧事、天子诸侯加冠,等等,反映了当时的礼制具有一定的弹性和地域差异、身份差异,而不是整齐划一的。     

高中生物实验教学开展探究性学习初探

《普通高中生物新课程标准》指出：探究性学习是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中生物新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,转变学生的学习方式,引导学生进行探究性学习,发展学生的科学探究能力。