我的模式我的课——河北省唐山市丰南实验学校初中高效课堂“三级建模”现场展示会预热专辑：发挥“双主体”实现“双有效”构建高效课堂——唐山市丰南实验学校“六环节学案导学”高效课堂模式

为进一步深入推进高效课堂研究，加快初中教育教学改革步伐，2014全国和谐杯“我的模式我的课”初中特等奖教师“同课异构”暨唐山市丰南实验学校初中高效课堂“三级建模”现场展示会将于2014年10月18日在唐山市丰南区召开。     

串起故事,一起说故事——《猴子种果树》课堂教学谈

<正>《猴子种果树》是苏教版二年级下册的一篇课文,讲述了猴子听从小鸟的指导种果树,结果一无所成的寓言故事,目的是教育学生做事要有自己的主见,要坚持自己的信念。对二年级学生来说,在工具性的基础上,理解文本的深刻内涵,获得人文感悟是关键。为此,我从故事入手,和学生一起说故事,在故事中识字、写字,分享故事蕴含的智慧。一、用好字串,梳理脉络《猴子种果树》故事线索简单,脉络清楚,但篇幅并不短。如何让二年级学生更快更好地把握文章主要内容?这是我在教学中思考的第一个问题。我采用词串教学,根据文本     

用微型化实验探索氯气的制取及性质

新教材人教版高一化学氯气的制备及性质实验主要存在如下不足：一是装置复杂，操作烦琐，药品用量较大；二是实验装置是敞口或半敞口，氯气容易泄露；三是验证次氯酸的漂白性需要进行两次实验，易造成环境污染．针对上述原因，本文在阅读大量相关文献的基础上，设计两种操作简单、现象明显、无气体泄露的绿色、     

刘新峰:开启脑卒中救治通道

脑血管发生意外后,4.5小时是救治的“黄金时间”,是抢救生命的关键.为了在这宝贵的抢救时间里进行最好的施救,中国人民解放军神经病学中心主任、南京大学神经病学研究所所长、南京军区南京总医院神经内科主任刘新峰教授潜心钻研了数十载. 1月9日,由他领衔的“脑梗死血管学特征谱的新发现与血运重建治疗的新策略”项目荣获国家科学技术进步奖二等奖.     

地理核心素养视角下的初中地理大单元教学探索——以“认识区域”大单元教学设计为例

大单元教学强调从宏观角度设计课程。以学生为中心整体把握教学内容,是初中地理核心素养落地的关键路径和撬动初中地理课堂转型的支点。文章以“认识区域”大单元教学设计为例,探讨了地理大单元教学设计的一般模式,包括六个步骤:空间尺度思想下的主题设计;大单元主题下的统率性主线设计;基于主线创设真实情境;地理核心素养下的教学目标设计;制订多元评价量规;构建单元整体思路及学习任务。     

提高中学生英语口语表达能力的策略

要让"哑巴英语"活起来,教师要注重在课堂上与实践中培养中学生的英语口语表达能力,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学的质量。