数学自我效能感、学习动机对数学解题成绩的影响

在数学教育活动中,“解题”是最基本的活动形式.无论是学生的数学概念的形成、数学命题的掌握、数学方法和技能技巧的获得,还是学生智力的培养和发展,都必须通过“解题”[1].影响解题的因素有客观因素和主观因素,主观因素包括相关知识、智慧水平、解题策略和动机信念.以往研究多关注相关知识以及解题策略对问题解决影响,如武锡环等研究了学生数学经验知识、元认知和解题策略三者之间的关系,发现概念知识对解题策略没有直接效应,是通过中介变量双基和元认知对解题策略产生间接效应,与概念知识结构、元认知水平相比,双基水平是对解题影响最大的要素[2],喻平研究了自我监控对数学解题作业的影响,发现学生的内部调控比外部调控对数学解题的影响更大口],而对于动机信念对数学解题影响方面的研究较少.     

运用PCK提高课堂教学有效性的思考——听胡菊虹老师＂从‘战时共产主义’政策到新经济政策＂一课有感

教了十几年书,上过和听过的课无数,而在教学反思和评课议课环节,总觉得有许多不尽如人意的地方,最终还是将其简单归结为学科素养不足或教学不得法。2011年,我参与了“以课例研究为载体拓宽历史教师的学科教学知识（PCK）”的课题研究,随着研究的逐步深入,我也渐渐发现,除了上述原因外,最本质的是缺乏学科教学知识（PCK）。     

《用计算器计算》教学设计

教学内容 苏教版四年级上册第100、101页. 教学目标 1.初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律. 2.在计算器的使用中,感受其存在的优势和价值.在探索规律的过程中,感受计算器在建构知识过程中所发挥的独特作用. 3.在历史长河的背景下看待计算器的产生与应用,在时光的穿越中感悟数学文化所独有的魅力,在对计算器的现实应用与未来展望中培养学生的美好憧憬与励志精神. 教学重点 了解计算器的基本功能,初步学会使用计算器.     

浅谈热棒技术在多年冻土区的应用

青藏高原分布有大面积的多年冻土和季节冻土,是青藏铁路建设过程中面临的主要问题。本文通过检索查阅多年来相关问题研究的文献资料,结合多年的勘察设计经验,就热棒技术特点及其在青藏铁路建设中的应用进行了简单的总结。     

家族势力对村级政权建设的影响和对策

本文对家族势力在村级政权建设中的争政、扰政和执政现象进行分析、究其原因,并针对性地提出对策.     

图书流通数据分析的H类指数遴选及应用——以西北农林科技大学图书馆为例

[目的/意义]优化藏书采访工作和流通管理,实现对藏书采访、藏书总量和结构等状况适时监测、评估、调控等的标准化管理。[方法/过程]通过对H类指数中的H指数、A指数和G指数相关性、变异性和适应性分析,遴选适用于图书流通数据分析的A指数,并根据帕累托定律采用A指数对西北农林科技大学图书馆2014-2018年的前20%的图书流通数据分别进行统计分析。[结果/结论]研究结果表明:平均A指数对中图法一级类目与读者性别、读者专业、读者年级以及图书出版社、图书出版年、单位等数据统计分析具有较理想的表现,能够更全面、准确地遴选核心读者群、核心出版者和核心出版年;同时发现,布拉德福定律不仅能够应用于期刊管理,而且能够应用于藏书管理。本文研究能够为探索H类指数分析高校图书馆藏书流通数据提供参考依据。     

用FPGA实现自动换量程数字频率计

文章介绍了基于可编程逻辑器件设计频率计的方法,对利用此方法设计的数字频率计的优点进行了分析.