使用《GO for it！》的一些难忘场景

《Go for it!》是人民教育出版社根据《英语课程标准》编写的一套初中英语教材。它与九年义务教育初中英语教科书相比有许多崭新的尝试。它的编写理念、思路、结构、内容都让人感到耳目一新,特别是任务型教学途径在教材中的运用,更让教师觉得新颖。教材对于提高学生综合运用语言的能力,促进教师更新观念、转变角色起着非常重要的作用。《Gofor if!》的使用给英语课堂教学注入了新的活力,教学过程中精彩纷呈。笔者在听课时遇到了许多难忘的场景,现摘要介绍如下:     

2001年中国科教大事记

1月 ★《中国教育报》的《e教育》创刊,标志中国信息化教育的新发展。 ★“863计划”课题之一——孕育多年的世界上第一辆载人“高温超导磁悬浮实验车”在西南交通大学研制成功。标志着我国在高温超导磁悬浮科学研究与试验技术领域达到了世界领先水平。 ★4日,教育部召开全国教师资格制度实施工作会议。陈至立部长作了题为《全面实施教师资格制度,建设一支高水平的教师队伍》的重要讲话。 ★新世纪第一次中科院院士增选工作于1月1日起开始进行。 ★教育部首期大学教育思想高级研讨班在厦门大学举办。     

手机短信中"语码转换"现象的社会语言学研究

引言 手机短信以其内容简短、精炼的特点而著称,发送和接收手机短信特别是SMS(文字短信)已成为大众之间传递信息的重要交际手段.文字短信受日常言语交际用语的影响,也呈现出语码频繁转换的现象,并且由于手机短信使用者以中青年为主,语码转换呈现出频率大、类型多样等特点,有着丰富的社会语言学研究价值.     

橡胶的分解实验

三、现象 a试管中橡胶熔化成棕褐色液体,液面上方有白雾状蒸气。b试管出现黑色沉淀。c试管收集到可使溴水或KMnO_4溶液褪色的无色液体。 四、原理 硫化橡胶受热可分解为分子量较小的产物(解聚作用)和H_2S。H_2S可用CuSO_4溶液检验,H_2S+CuSO_4=CuS↓+H_2SO_4。冷凝所得液体中含有不饱和烃,故能使溴水或KMnO_4溶液褪色。a试管内液体呈棕褐色是由于橡胶受热分解生成了碳的缘故。     

寄语新生

偌大的校园，在这方净土上谁也数不清送走了多少的事革学子。现在，临近毕业的时间已屈指可数，岁月正翻拣着我这册薄薄的宗卷。记得三年前的那个黑色七月过后，当我手捧鲜红的录取通知书的时候，我也和你们中的大多数人一样，幻想着自己在不久的将来，在那方属于自己的校园里，奋发图强，学有所成，但在现实的海洋里，理想的船只似乎注定要被撞得支离破碎。新班级组织“内阁”，我是多么渴望加盟其中，以求锻炼；而红纸黑字的班委会组成名单上我却榜上无名；宣传部招收新委员，我满以为凭着一手漂亮的钢笔字定能人选无疑，结果班主任推荐的…     

我院学术委员会成立

在院党委的领导下,我院学术委员会已于四月下旬正式成立。同时,各系成立了学术小组。院学术委员会由各系老当益壮的教授、副教授,年富力强的中年教师和学报编辑部的负责同志组成。经党委推荐和各系民主选举产生。院学术委员会设主任委员一人、副主任委员二人,分别由卢濬、王云和朱德祥三位副院长担任。现院学术委员会和系学术小组已开展工     

一个家庭教师的手记

1.今天看到的孩子,叫何健。怎么何健的父母介绍他时,一点长处都不提呢?净是缺点。看上去何健对父母的当众斥责已经习惯了,一副无所谓的样子。他的作业本很糟,一连串的红“×”,老师写批语,似乎除了“重抄”、“重做”、“罚十遍”之外。再也不会别的了。     

积极正确引导 构建纯净空间——对青年学生上网情况调查的分析与思考

随着信息技术的不断发展，网络时代(the net generation)已悄悄地向人类走来，它正以立方级的速度渗透到人类生存的每一个角落。而青少年是网络社会的主体，是网络信息时代的弄潮儿。据中国互联网络信息中心CNNIC2003年7月最新公布的《第12次中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，在全国6800万网络用户中，     

艺术语言：发话主体感知世界的言语形式

艺术语言是发话主体感知世界的言语形式。发话主体感知世界与认识世界不同：认识世界所依据的是事物的本质，所以，它的对象往往只能是处在固定关系的联系中的客体；在感知世界中，事物的关系和联系却是流动的，变化的。这样，形成了科学语言与艺术语言的区别。就艺术语言的言语表述来看，它反映的虽然不完全是客体，但它是客体信息对主体情感的激活。它有的指称相同，但语义却不同，有的无指称，但却有内容。这样，增强了人们 对艺术语言描写对象的感知度，淡化了对描写客体的抽象度。     

关于普通高中新进教师专业成长问题的调研与思考

一、调查目的与方法 当前即将展开的高中课程改革与以往的课程相比，在教学目标与结果、教学对象与内容、教学方法与过程、教学评价与资源利用等诸多方面都大大地增加了教学中本来就存在的不确定性。而“新进教师”就存在更多的“不确定性”。新进教师有其特殊性，不仅要解决一般适应性问题，还要解决适应课改和专业发展的问题。如何正确引导，发展青年教师的教育教学专业能力，促进教师尽快适应新的要求，如何帮助他们尽快地站稳讲台，站好讲台，以促进新进教师专业健康、快速成长，确保高质量的教育教学。为此，我们进行了此次调查。 本次调查主要采取问卷调查方式、结合听课、座