教你求相交线构成的角

在学习“相交线”这一部分内容时,经常遇到求相交线构成的角的问题．解答它们,应认真观察图形,灵活利用对顶角相等或邻补角互补的性质．     

巧用运算律 计算真简单

解答有理数的计算题时,灵活运用运算律,常能避繁就简,变难为易,提高解题的速度和准确率.一、巧用加法的交换律和结合律进行有理数的加法运算,或加减混合运算时,巧用加法的交换律和结合律,应注意如下几点:1.把正数和负数分别相加;2.把互为相反数,或相加得零的数先相加;3.把可以凑成整数的数相加;4.把同分母,或分母有倍数关系的数结合相加;5.把整数、小数、分数分别相加;6.把小数化成分数,或把分数化成小数,或     

资源型城市转型的战略性思考

从资源型城市的现状着手,分析论证资源型城市转型的必要性,提出资源型城市转型的具体思路。     

IBM对偶-偶核低激发态的描述

探讨IBM(相互作用玻色子模型)对偶-偶核低激发态能谱和电磁跃迁的描述。     

善于发现是语文教师的制胜法宝

社会发展日新月异,越来越需要创新人才对知识具体灵活地运用,这就需要语文教师善于发现,发现学生的闪光点,激发学生的潜能,注重培养学生善于发现的能力,发现生活中的语文,发现学习中的规律,达到学习的最高境界——事半功倍,对现实问题也能游刃有余地解决,最终形成自己的能力。     

科技禁毒与科普元宇宙融合的新尝试

为实现科技禁毒生态创新发展,有必要推动科技禁毒与科普元宇宙理论技术深度融合。在具身认知理论、情境认知理论和沉浸理论的框架下,基于科普与元宇宙理论融合的需求,分析科普元宇宙整体呈现出的全域感知、精准映射、虚实结合、具身投入、多元化协作和去中心化等典型特征,从基本组成、构成要素、支撑技术和科普能力4个方面设计并构建科技禁毒与科普元宇宙融合的体系结构,包括5个基本组成、4种构成要素、两大支撑技术和5大核心能力。鉴于科普元宇宙在情境、互动、资源和评价等方面优势明显,其在禁毒科普尤其校园禁毒科普应用潜力巨大,未来需要加强科技禁毒的发展基础构筑、发展功能形成和发展逻辑厘清。     

一定要听到笑声

我念小学时想惹人注意,就喜欢乱讲话,上课常常突然不举手就丢出一句话,弄得全班同学哈哈大笑--如举手再讲的话,会丧失笑点爆发的时间差,因此每个礼拜我都会被老师写好几次家长联络簿。     

《二十四诗品》的语言修辞艺术探析——以修辞格的运用为例

《二十四诗品》是中国文学史上一部经典的诗论著作,作者以其独特的诗性言说方式品评诗歌的体貌风格,不仅描绘了作品本身的诗情画意,也开拓了诗歌理论的艺术境界。《二十四诗品》的诗性言说方式的形成,很大程度上与其修辞格的运用有着密切的联系。本文试图对《二十四诗品》常用的比兴、重叠、通感和引用等修辞格加以论述,探讨其独具诗性的语言艺术。     

例说线段和角的探索问题

学习了线段和角的知识后,有时会遇到一些有关的探索问题.解答时要注意,无论是线段探索问题,还是角探索问题,都应从计算入手. 一、线段探索问题 例1 如图1,已知点C在AB上,E、F分别是AC、BC的中点. (1)当AC=6,BC=4时,求EF的长; (2)当AB=m时,你能用m的代数式表示EF的长吗?若能,请写出结果及解答过程;若不能,请说明理由.     

相反数和倒数的求法及应用

相反教是指只有符号不同的两个数,倒数是指乘积是1的两个数.它们是“有理数”一章中两个重要又易混淆的概念.两者都必须成对出现,单独的一个数既不能说是相反教,也不能说是倒数.其性质分别如下: 相反教性质:若a、b互为相反数,那么a+b=0. 倒数性质:若a、b互为倒教,那么ab=1. 为帮助大家正确地理解、区分并掌握它们,现就其求法及应用给予介绍,供参考.