《数据的代表》昀误区诊断

数据的代表——平均数、中位数和众数,是描述一组数据的特征量,它们从不同角度反映一组数据的集中趋势．在解决与之相关的问题中,常常需要学生对数据适当分组,用表格整理数据,用统计图描述数据,进而用数据的代表分析统计图、表,体现出统计的思想．由于这部分知识运用广泛,因而在学生中出现一些不必要的错误较多．本文针对具体问题分析其失误的原因,供同学们参考．     

例谈初中数学探究性课堂教学的模式

数学课堂教学中,如何实实在在地进行探究性教学,让学生通过自主参与、丰动探究去发现和体验知识发生、发展的过程。将学生的探究活动渗透到课堂教学活动的整个过程中,让学生体验探究过程中所获得的乐趣,逐步学会探究问题的基本方法,养成探究的习惯和意识,促使学生在探究中思考,从而发展学生的思维能力。     

研读单元导语 整合主题教学

<正>如果小学语文教师可在教学之前先对统编教材的单元导语细致研读,对每单元的学习主题、语文要素进行明确,便可以全面进行语文单元教学任务设计,提升语文教学系统性和整体性,激发学生学习兴趣,使其快速达成语文单元教学目标。根据单元导语进行预习目标的整合。通过预习,学生可对教材内容进行大致了解,并明确教材内容重难点,这样在课堂学习时便会更有针对性,学习效率和质量自然也能得到提升。     

意义·意趣·意境：小学语文主问题教学设计的向度

“主问题”是文本的“经脉”,是思维的“肯綮”,是情感的“爆点”,它是教学结构化和学习深度化的“基点”和“鹰架”,在课堂教学中,它直指教学重点,突破教学难点,能够引领全文,成功地拎起一连串的教学内容,起到“提领而顿,百毛皆顺”的作用。小学语文主问题教学是认知、情感、审美的“合晶”,它是认知发展、情感激荡和审美体验的重要教学样态。小学语文主问题教学设计要涵括三个向度：探寻意义,完型认知结构;探秘意趣,梳理情感主线;探悉意境,彰显审美意蕴。     

圆的有关概念及性质学习与回顾

一、基础知识回顾 1．圆的有关概念{①定义（有两种） ②弦、半径、直径 ③圆的内、外部 ④弧、半圆、劣弧、优弧、等弧 ⑤弓形 ⑥同心圆、等圆及性质 ⑦圆心角、弦心距     

大学英语分级教学的实践

大学英语分级教学要求因材施教、注重文化素养和英语听说能力的提高以及现代化教学手段的运用。学院从分级考试入手,通过大学英语分级考试、因材施教、分级教学的级别设置、教学班的选择、"走班制"的实施和分级作业,促进了大学英语教学水平的较大提升。实施大学英语分级教学已经取得了初步的教学效果。     

“有理数”内容分析及施教建议

1教材分析 1．1整体感知 “有理数”在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）中属于“数与代数”领域内的内容．本章是在小学学过整数、分数（包括小数）知识的基础上，进一步学习数并将数域和运算扩展到了有理数域，其内容主要是有理数的有关概念及其运算．     

一种较准确测量电池的电动势和内电阻的简单方法

1 实验方法实验电路图所示,图中(?)_r、r_x为待测电池的电动势和内电阻,R为电阻箱.1.1 测量电池的电动势(?)_x     

《二元一次方程组》练习题

一、坡空.(每.2分共36分) 1、已知关于x、y的方程式(mZ拼)护 (m 2卜 (爪十l妙二m 5，当m_时，它是一元一次方程;当时，它是二元一次方程。已知冬x一李y二l，当:二:时，二;写出“-一—它的两组正整数解解，且叶b二一3，则sa-Zb二_。17、已知等腰三角形一腰上的中线将它的周长分为63和36两部分，则它的腰长是_，底边长为18、已知点A(叮一巧，一巧一2x)，点B(孔，勿)关于原点对称，则:的值是_，y的值是_。二、选择.(每.3分共24分)爪几二4 m二、若方程‘一护一奋是二元一次方程，则、已”}纂浑乞与}之篡8有相同的解，则“方程组!，，{探5 2x-y…     

心理活动课的情境创设

心理活动课是一种常见的团体辅导形式.学生在教师创设的情境中,通过角色扮演、游戏活动、行为训练、讨论分析等,获得良好的情绪、情感体验,掌握学习生活、社会适应与发展的技能.……