也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

心理教育与教育转轨

心理教育与教育转轨陈红香１．心理教育是应试教育向素质教育转轨的催化剂心理素质教育是教育者有目的地运用多种途径及手段,从学生心理实际出发,有计划、有目的地对其心理素质的各个层面进行积极的教育与所需的指导,从而全面提高受教育者的心理素质,促使其健康成长,...     

给语文课减减肥

新课改“忽如一夜春风来”,让大江南北的课堂教学呈现出“千树万树梨花开”的喜人势态：“学生是学习的主人,也是创造的主人”;合作、探究学习方式的大力提倡;学科间你中有我,我中有他,水乳交融;三维目标,手拉手一齐朝前走……课文课堂也由此萌发出勃勃生机。     

论极限运动与健康

挑战极限一直是意志坚强的人所追求的.突破个人局限,实现看起来似乎不可能达到的目标的极限运动,被誉为体育运动中的极品.论述了极限运动的起源、项目特点,阐明了极限运动对健康的影响.     

关于谥号、庙号及年号

2007年全国高考文综卷I中有这样一道历史选择题难住了不少考生：     

早春

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小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用

在新课改最新颁布的有关于全日制义务英语教学的课程标准中提出,高中英语老师应当创设出各种学习活动来促进学生综合能力的培养,让学生在互相帮助中全面发展,体会到英语学习过程的快乐,增加对英语学习的兴趣,为未来的英语学习打下更好的基础。近年来有越来越多的研究都把目光放到了英语阅读教学上,为高中英语的阅读教学创造了一定的理论成果,但同时对于学生的合作学习还存在一定的不足。为了促进师生之间的全面发展,让合作学习的核心成为"学习"而不是"合作",还需要教育工作者的进一步研究和实践。     

例说在对比和整合中感悟历史的真谛

随着课改的深入,新的课程理念——“教材不是唯一的课程资源”“其他任何能促进学生学习的资源都可以是课程资源…‘要学会挖掘各种可利用的课程资源”等日益为广大教师所接受,并在实践中得到了很好践行。我听了很多公开课、优质课,可以说是受益良多,但也发现一种现象,即大家在讨论如何利用和开发课程资源的时候,多集中在教材之外材料资源的开发、整合和利用上。课程标准强调指出：“教师要根据学生的实际经验与认知水平,妥善处理教材内容或补充适当的教材。”“要发挥多学科整合的效应,多维度地展现历史的广度与深度,体现课程的基础性和选择性。”