中华文化传统的自然规定性成因——基于马克思哲学范式

马克思哲学认为"主体自然"和"客体自然(环境)"在文化传统生成中扮演着一种"自然规定性"(包括主体自然规定性和客体自然规定性)的角色。半封闭的内陆大河型和典型的资源丰富型的客体自然规定性是中华文明的文化传统在物质生产实践向度表现为一次性创造后的重复性与保守性、对自然的强烈依附性特征,在社会交往活动向度表现为持续时间非常长的具有强烈宗法色彩和王权专制主义的"虚假的共同体",在理解解释行为向度表现为尚中(崇天、尚根)思维特征的成因,也是其强烈农耕气质文化主体精神特性的成因。在"中国梦"的指引下,历史唯物主义地重构文化传统的生产方式、交往方式、解释方式、主体性精神方面,我们必将成功实现中华民族的伟大复兴。     

错误三点导读

美点赏析句典雅婉约的语言《错误》一诗的语言极有韵味,雅婉约却又现代朦胧。这种韵味体表现在以下几个方面:1.音韵谐和。首先是韵脚和谐自,如首节“走过”中的“过”与开落”中的“落”,第二节的“飞”“揭”,“晚”与“掩”均押韵,谐悦耳,琅琅上口。其次是,局音节整齐匀称,如第二节的“东不来,三月的柳絮不飞”与“跫不响,三月的春帷不揭”的对称合,增强了诗歌的节奏感。再其是恰当地运用叠音技法,如第二中的“小小的”两次叠音重复,倩柔美,音韵和谐。2.句式错综。新诗在句式上的变是极为丰富的。这是它超越旧诗地方。《错误》的句式运用…     

三点导读

加德纳的多元智能理论提出八种人类智能项目，包括：语言智能、音乐韵律智能、肢体——动觉智能、逻辑——数学智能、空间形体智能、人际关系智能、自处内省智能、自然博物智能。每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智力潜能，而环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才的目标和手段的多样性。对于每一个学生来说，这八种智能是同等重要的，不存在此重彼轻的问题，所不同的只是智能的组合及其程度有差异，因此，每个学生都有智慧的强项和弱项。