民国时期南京国民政府推行武术教育工作机制及启示

教育是国家高质量发展的基石,国家是教育事业的推行者。国家对武术教育发展具有最宏观、 最基本的调控,社会力量群策群力的柔性参与,能与之达到刚柔相济、琴瑟共鸣之效果。民国时期南京国民政府在推行武术教育工作中,契合了当时的政治、教育、文化等因素,同时也获得了政治、教育、文化的时代动因。在特定的时代、文化、权力、环境中,南京国民政府、社会精英、社会组织三者相辅相成形成联动机制,在推行武术教育中发挥着协同作用。给予新时代推行武术教育的启示：推行武术教育应契合政治、教育、文化等时代动因;强化学校武术与民间武术的联动;构建政府主导、社会力量参与的新局面。 以期形成全社会共同参与的武术教育治理新格局。     

基于协商共治的专业学位研究生教育实践基地建设研究

在协商共治理念指导下,进行专业学位研究生教育实践基地建设是加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展的必然抉择。目前,从目标价值层面来看,校企合作缺乏紧密合作的根基;从发展动力层面来看,诱因浅薄造成共建共治共享意愿不足;从融合发展层面来看,资源融合发展的多元向度有限是专业学位研究生教育实践基地建设面临的现实困境。对此,基于协商共治理论,建立互利共赢的产教融合发展目标、激发多元利益主体协商共治动力、加强信息交流与资源融合,以真正发挥专业学位研究生教育实践基地提升专业学位研究生实践能力的载体功能。     

核心素养导向下的课外实践活动探索——以“滨湖湿地——合肥之肾”为例

以学科核心素养为导向,以地方课程“森林课堂”中的一个主题“滨湖湿地——合肥之肾”的户外教学为例,设计并建立了初中生物学户外课堂范式,主要包括规划准备、室内课堂、室外研学和总结汇报。该范式可为同行在开展户外研学课、课外实践课等类似的开放性课堂提供借鉴与参考。     

基于Meselson-Stahl实验培养科学探究素养的四步教学法

以Meselson-Stahl实验为基础,引导学生体验、探究、拓展,提升学生探究与分析的能力。     

英语教学中语境的创设和运用

英语作为一门第二语言学科,对语境创设有着极高的要求,教师加强创设和运用语境,不但能够点燃学生的英语学习热情,也能营建良好的外语交际环境,促进学生语感和语用能力的发展。本文主要分析英语教学中语境的创设和运用意义,从创设温故知新语境、创设现代媒体语境、运用身势创设语境、创设角色扮演语境、创设小组竞赛语境五个方面,论述英语教学中语境的创设和运用策略,旨在为广大教师创新英语教学模式带来可靠的参考依据。     

新型城镇化与金融发展对产业结构优化的影响

产业结构优化是我国实现经济高质量发展的重要突破口.选取2000—2017年我国30个省、自治区、直辖市为研究区,运用基准面板模型分析不同经济发展水平下新型城镇化与金融发展对产业结构优化的影响;运用面板门槛模型进一步验证不同经济发展水平下新型城镇化与金融发展对产业结构优化影响的差异性.实证结果显示,无论是经济发达省份还是...     

单管放大器电路解析及探讨

详细论述了单管放大器电路各部分元件的性能及作用,在研究静态电路时,提出了一种排除判别法来确定晶体管的正常工作状态,并设置了合适的静态工作点;在研究动态电路时,分别在空载和接入负载的情况下,解析得出合适的静态工作点能够对输出电压进行线性放大和等倍数的线性放大.     

作为媒介的博物馆及其在中国的专业化发展方向

博物馆是为数不多的、能与受众直接沟通的媒介,虽然小众,但传播内容真实形象、纵观古今,传播方式倡导多感官认知和身体交互,由此在学习、社交和崇拜三方面呈现出不可替代的媒介优势。但目前我国博物馆的这些潜在优势尚未完全释放,究其根源在于专业化程度不高。为此,需要更新认识论以弥补理论和实践的断裂;在整体论视阈下通过关联需求和重组业务提升专业化水平;基于观众立场廓清博物馆学科并提出中国方案。促使博物馆经由专业化发挥其独特的媒介潜能,从根本上帮助破解国人全面发展的难题。     

组织文化类型对员工创新行为的作用机理研究

员工创新行为的实现需要环境的支持与个体的努力,文章根据计划行动理论,以个体创新信念为中介,研究组织文化与员工创新行为的关系。首先借助内部整合和外部适应两个维度,将组织文化分为高聚合型、市场导向型、中庸型和层级型等四种不同类型,并在此基础上探讨和分析不同类型的组织文化,通过员工创新自我效能感为中介,对员工创新行为的影响机理。以企业为调查样本,取得有效问卷497套,采用回归与方差分析方法对假设进行验证。研究结果显示:组织文化与员工创新行为存在正向相关关系,员工创造力自我效能感在两者关系中起中介效应;且不同类型的组织文化对员工的创新行为和创造力自我效能感的影响存在显著差异。     

深沉的思考 理性的求索——读李云峰先生的《清末民初政治研究》

<正> 历史,是事物自身发展演变的漫长历程,这个过程不断积累,又倏忽逝去,成为不会停驻于当下的既往。"历史学",则是我们对于既往历程的深沉的回望、理智的反思。我们对于自己从哪里来、要到哪里去的疑惑,是如此地好奇,令我们不断地反观。而我们走过的路又是如此地漫长,以至于那些遥远的追忆模糊迷离、切近的经历繁杂陆离。历史学要求我们用理性的目光去审视走过的道路,不论它是切近的还是遥远的,亦不论其是平