司马光的政治思想

司马光是宋代著名的政治家、思想家与史学家。对于司马光的史学成就,没有人怀疑与否定。但是,一说到政治思想方面,历来论定他是“守旧派”、“顽固派”。其原因,大都由于司马光反对王安石变法。本文从具体分析司马光一生的政治思想出发,回答这样一个问题:在当时历史条件下,司马光究竟是否守旧与顽固。假如读者能从中看出司马光反对王安石变法的真正原因,笔者将感到欣慰。     

有关简单机械的进一步讨论

看过1994、3期《中学物理教学参考》后,觉得何承义同志在“谈谈之机械效率的归类复习”这篇文章中有点问题。该文章的第二大部分:“简单机械的有用功、总功及机械效率”。作者把L_1、L_2分别表示动力臂和阻力臂,殊不知力臂的概念是:“支点到力的作用线的垂直距离”。按照作者的观点,F_1·L_1表示的就是总功,     

把握课程标准,感悟教材特点——使用新教材的几点体会

人教版新教材与原有教材有很大变化。要整体理解新教材;认真领会课程标准,全面理解教材,对于活动要理解全面、到位。     

市场营销专业与学生观念培养

在教育学生全面系统地掌握专业知识的同时,应教育学生注重观念更新.目前,应着重培养学生下列八种观念:1.市场观念.营销人员作为市场活动的主体,其行为的目的不是给予、馈赠或捐献,而是按照等价交换的原则来实现商品的价值     

怎样“道别”

平时我们告别的时候都会说Bye-bye或者Goodbye,其实英语中常见的表示“道别”的方式还有很多。想知道吗?那就赶紧往下看吧!———吧主鱼儿     

退位减法教学的理论思考

退位减法是小学一二年级的教学内容。教学这一内容,需要较深的数学理解吗?教师关于这一主题的知识对其教学有影响吗?对学生的学习有影响吗?答案当然是肯定的。通过对一部分小学数学教师的走访与听课,本文将探讨对于退位减法的教学与理解的几个层次的问题。一、教学与理解的四个层次:借位、重组、分解、进制通过调查我们发现,在退位减法的教学中,教师主要有以下四个层次的理解和教学处理。1“.借”与“变”。对21-9这个退位减法问题,一些教师会这样教学:因为1<9,所以1是不能减去9的,那怎么办呢?向十位借1,它等于10,然后用11-9得2;十位上的2被…     

家园随机交流“五宜”

每天人园离园时刻，是教师随机进行家园交流做好家长工作的大好机会，充分利用这一时机开展家园间的交流活动，则会大大促进家园间的相互了解、相互支持与合作，进一步提高家园共育的质量。那么，在与家长进行随机交流时应注意什么、应谈些什么才会产生良好的交流效果达成思想上的共鸣．得到家长的信任呢?我认为：     

由“一句话“巧记热力学函数关系式

本文通过一句日常英语对话"How are you? Fine. Thanks.",在总结前人资料基础上,提炼出了用"一句话"的简便记忆热力学函数关系的方法.该方法经过在课堂上教学实践,取得了很好的效果.     

《购物中的数学问题》教学片断评析

【教学内容】人教版小学二年级第三册数学活动课《购物中的数学问题》【教学目标】1.使学生学会从数学的角度选择数据提出问题,并能利用所学知识解决问题。2.培养学生的数学应用意识以及解决问题的能力。3. 培养学生良好的学习数学的情感,让学生体会数学与现实生活的密切联系,了解数学的价值。【教学重点】学生能提出数学问题,并会运用所学的数学知识解决日常生活中简单的购物问题。【教学难点】学生能根据实际情况设计、选择购物方案。【教学准备】多媒体计算机、自制课件和游戏所需的各种实物(学习用品)。【教学过程】一、创设情境,激发兴…