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151.
152.
从印刷时代到信息时代:人类学习方式与教育模式的历史性变革 总被引:3,自引:0,他引:3
随着21世纪的降临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。许多有远见的战略家都认为,近5-10年内,从基础教育到高等教育,都将发生一场历史性的变革,这场变革将使教育模式从印刷时代走向信息时代,这对我国教育既是严峻挑战,又是千载难逢的发展机遇。在迎接挑战的各种对策中,最有效又最紧迫的是:在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念,并据此改革教育模式,在新一代人身上塑造未来社会所必须的品… 相似文献
153.
世纪转换年代我国宏观教育发展中的价值取向北京师范大学未来教育研究中心主任桑新民21世纪即将来临。许多有远见的思想家和战略家们曾反复提醒人们:在21世纪的世界舞台上,最激烈的竞争将由物质生产部门和技术领域转向造就人才的教育领域。在理性世界中,教育取代了... 相似文献
154.
155.
156.
学校教育工作中,教学是主旋律,只有提高了教学质量,才能提高教育质量。构建高中地理探究式课堂教学、研究性学习既是新课程的要求,又是当前教育教学改革的目标之一,有利于体现新教材"以学生发展为本的特点",更有利于学生学会学习、思维、探究和创新。作者根据课堂教学和课外实践活动的案例,谈谈探究教学、研究性学习在新高中地理课教学中的运用。 相似文献
157.
热玛扎 《新疆教育学院学报》2012,(2):32-36
双语教育是社会发展的需要,是加快发展少数民族地区经济、文化、科技等各项事业的必然选择。文章通过对托克逊县开展双语教育的条件、现状的分析,从双语政策、师资、教学模式等方面进行了探讨,提出了建议与对策。 相似文献
158.
学习者、教师、研究者三重身份的MOOCs体验——对美国圣塔菲研究所网络课程的学习与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
对MOOCs的认识和研究不能局限于坐而论道,尤其要避免用传统课堂教学的经验、概念、思维方式来看待网络课程新时空中的新事物。以当代复杂性科学前沿美国圣塔菲研究所MOOCs为个案,组织跨学科团队开展研究性学习,剖析了网络课程与传统课堂的优势、互补特性及其理论根基,强调必须超越西方近代经典科学单向因果、线性思维方式的局限,以复杂性研究方法论指导MOOCs乃至高等教育研究的重要性。以切身体验说明,教师必须深入其中,成为MOOCs的学习者、体验者、研究者,在三重身份的反思和交流中,才有可能领略其知识观、学习观、课程观、教学观、评价观、管理-服务模式等一系列复杂而深刻的变革。 相似文献
160.
桑思达 《中国科教创新导刊》2013,(9):144+146
新课改的全面实施,以及所提倡全新的教学理念,都给教师提出严峻的挑战。作为中学政治教师,更应该不断适应新形势,从渗透新课改理念、树立新型师生观,到提高思想政治道德素质,再到教学技能的培养等途径来促进自身专业素养的发展。 相似文献