论导师在研究生心理危机干预体系中的作用

近年来,我国研究生教育迅速发展,随着研究生人数的迅猛增加,一些高校的研究生数量甚至与本科生相当。随着各种压力的增大,研究生心理健康问题越来越突出,研究生因各种原因轻则出现焦虑、抑郁、失眠等症状,重则出现自伤、自杀、他杀等恶性事件也屡见不鲜,这种现象     

国家重点学科企业实验室应坚持自己的专业研究方向

文章介绍颜色科学与工程国家重点学科专业实验室结合国内外颜色科学研究工作的现状,制定了符合我国国情的专业研究方向,并努力坚持自己的专业研究方向,开展了有关的研究工作,加速了我国颜色科学的发展进展。     

白居易的勤奋

白居易小时候学习就很用功。后来,为了考进士,他学习就更刻苦了。他整天读书、练字,写诗作文,以至读口舌生疮,握笔的手都磨出了老     

试论首都大学生思想政治教育的基本经验与基本规律

贯彻《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,首都大学生思想政治教育工作成效显著,在坚持思想政治教育的正确方向;坚持育人为本,德育为先;坚持以人为本,关注学生成长需求;坚持开拓创新,与时俱进;坚持齐抓共管,形成合力;坚持教育与自我教育相结合,发挥学生主体性;坚持把维护高校稳定作为长期任务等方面形成了具有根本性、指导性和规律性的经验。     

"90后"大学新生思想行为能力特点的调查研究

自2008级大学新生开始,我国高校的学生群体出现了"分水岭"式的变化,"90后"将逐渐成为大学校园的学生主体."90后"一代是中国经济快速发展、社会转型背景下的独特产物,是大时代造就的综合体,他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现着中西方文化的冲突与融合."90后"具有明显的个人本位倾向,但同时具有高度的集体主义观念;既受实用主义观念的影响,也有较强的社会责任感和担纲意识;他们独立自主、做事有目标、有规划,有较高的自我预期."90后"大学生所具有的这些看似矛盾的思想行为特征,对高校的学生工作特别是思想政治教育工作提出了与以往不同的挑战和要求.     

积极心理学视野下的中职生心理健康教育

积极心理学运动为学校心理健康教育提供了一个新的视角,本文基于积极心理学的视角,对沿袭于传统的消极心理健康教育模式的当前中等职业学校心理健康教育,从目标定位、教育内容、教师与学生关系、实施途径与方法等方面进行了重新审视与梳理。     

神奇的“金字塔能”

科学家们研究表明，金字塔的形状，使它贮存着一种奇异的“金字塔能”。假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会重新金光灿灿；一杯鲜奶放进金字塔，２４小时后取出，仍然鲜美清香。“金字塔能”最早是由法国人鲍维斯发现的，早在２０世纪３０年代末期，他到胡夫大金字塔参观游览时，不经意在塔高１／３处“王室”厅堂的一只垃圾桶内，发现了一只小猫“木乃伊”，尽管墓室中非常潮湿，但尸体却未腐烂。鲍维斯突发奇想，是否在墓室中存在具有使物质脱水的能量呢？鲍维斯认为，这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在回…     

宇航员

航天员在进入太空之前,必须接受特殊的训练。他们要在人体离心机中体验超重,感受由飞机制造出来的失重环境,在转椅上考验平衡机能。而对于航天员来说真正的考验在太空。当神舟五号飞船载着航天员杨利伟开始了太空之旅时,巨大的超重、噪音和震颤是对航天员的第一考验。在太空,极度的高温和寒冷、隐形杀手宇宙射线威胁着人的生命。神舟五号飞船表面涂有防宇宙辐射的材料,航天员在飞船内还有密封船舱的保护,舱内的压力和氧含量可以调节,飞船的热循环系统,提供了温度湿度适宜的环境。在神舟五号21小时的飞行中,约90分钟绕地球一周。当飞船接收到…     

进贤县教育系统积极开展学习社会主义荣辱观活动

“你拍一 ，我拍一，八荣八耻要明晰；你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴……你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。”这是从进贤县二塘小学传来的琅琅书声。进贤县教育体育局开展形式多样、内容丰富的活动来学习落实社会主义荣辱观的精神实质，坚持把荣辱观进学校、进教室、进课堂、进网络、进活动，作为当前中心工作抓紧抓实，做到先入眼入耳，再入脑入心。为此，在全县各学校组织开展“五个一”工程，即：每个学校张贴一张“八荣八耻”宣传画（标语）；开展一次以新校园童谣形式体现社会主义荣辱观教育的活动；举办一次以“学礼仪、知荣辱”的主题班会；开展一次以“怎样做人、做什么样的人”主题征文比赛；制定一个开展树立社会主义荣辱观教育的下作计划。通过学习，进贤县教育系统的广大师生表示：“八荣八耻”的论述，对青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，提供了一个准绳，为青少年思想道德建设树立了新标杆。     

基于UTAUT模型的移动学习APP使用意愿研究

移动学习使用意愿是提高移动学习绩效的基础和前提。构建了成人网络教育学习者移动学习 APP的 UTAUT 影响模型,通过问卷对 215 名学习者进行了调查。研究发现:个人创新、感知有用性、感知娱乐性三个因素对移动学习使用意愿有显著正向影响,感知易用性影响不显著;调节变量只有年龄对“感知娱乐性→使用意愿”的影响有显著调节作用。最后,从个人创新、感知娱乐性、感知有用性、感知易用性、激励和监督机制等方面,提出了强化移动学习 APP 建设和支持服务、提升学习者移动学习绩效的建议。