现象学方法在大学课程中的应用分析——以一门德育原理课为例

"回到事情本身""理论悬置"是现象学方法的基本精神, "体验-表达-理解"是其方法论基础,在当今强调科学发展观和人的主体性,各种教学探索层出不穷的背景下,创立于20世纪初的现象学又逐渐开始引起了人们的重视,但将其运用于教学的并不多见.对其运用情况的简要分析,将为我们更好地进行教育教学改革提供借鉴.     

《永远的白衣战士》教学设计（第二课时）

一、教学要求 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。     

浅议大学生就业能力的培养

就业能力是一种与职业相关的综合能力,是大学生在校期间通过学习和实践获得的工作的能力。大学生就业难的一个主要原因是大学生就业能力达不到用人单位的要求。本文从大学生就业能力的概念出发,对当前大学生就业能力不强的现状进行了初步的阐述．提出了进一步加强大学生就业能力的对策。     

浅谈多媒体辅助教学存在的问题

新课标引领下的小学课堂应该是师生和谐发展的课堂，应该是充满人文关怀的课堂，应该是师生生命激扬的课堂。而具备有图、文、声并茂等功能的多媒体，以其先进性、实用性、高性能性、开放性、可扩展性，成为众多教师创设教学隋境、达到教学效果的重要手段。[第一段]     

风

在一天风儿在轻轻地吹拂,我喊,“嗨,风儿,请下来玩一玩,”他柔柔地拉住我的风筝摇,还把我的帽儿吹得团团转。第二天我去把他找,我的风明友却不太友好,他撕坏了我的风筝,又淘气地把我的帽子送上了大树梢。多数日子我们相处得极友好,但有时候他又确实使我恼。     

资源开放共享的“北京模式”

北京市科委与首都高校、科研院所、企业共同实践形成了促进科技资源开放共享的“北京模式”。详细介 绍了“北京模式”的探索与实施过程,归纳了“北京模式”的实践特点。在此基础上,综合运用技术创新管理学、经济 学的相关理论,对“北京模式”的实践进行理论分析。     

设计表达课程之教学改革研究

设计表达课程是工业设计专业学生一门非常重要的专业基础课程,它关系到设计构思的创意和表达。在人才培养过程中引导学生正确认识设计表达的重要性,在专业课学习中加强设计表达的渗透深度和力度,使学生在设计中达到开拓设计思维和提高专业素质的目的。然而,由于课程课时的限制和学生生源背景的不同,要把这门课上好,取得良好的效果,就必须改进教学方法和教学手段。     

悬索系统的非线性响应成因分析与试验研究

综述了国内外悬链线理论、非线性有限元、悬索系统结构的非线性发展和研究现状,其在工程索道的应用。以某些实例论述了悬索结构的双重非线性有限元、悬索桥横向一竖向-扭转耦台非线性自由振动的力学模型、悬索桥非线性动力响应、悬索的长度和荷重点挠度、悬索桥的几何非线性影响因素和基本原理等前人研究成果,并提出了悬索接触非线性成因创新性研究。     

众包：钱很重要，现在不那么重要了

企业原本需要花钱雇人去做的事,但对大众来说,即使不给钱,他们也很高兴去做,这就叫“众包”!金钱虽然很重要,但如果某件事能满足人们一些心理、社会或者情感上的需求,他们也获得极大乐趣（先别和我提钱）。     

我国女子足球超级联赛佛山竞赛市场的研究

通过对１９９９年全国女足超级联赛佛山竞赛市场的统计分析和研究,在考查该市场的外部环境,及其市场观众的一些特征基础上,探讨其市场运动态势。为我国女足超级联赛各俱乐部研究其市场、经营其主场足球比赛提供参考。