战胜诱惑

这是一个寂静的午后,一个班的10个学生,被老师带到了一间很大的空房间里.一个陌生的中年男子走了进来,他走到孩子们中间,给每个人都发了一颗包装十分精美的糖果,并告诉他们:这糖果是属于你的,可     

鼻边音教学谈

鼻边音（n,1）一直是普通话教学中的声母难点之最。多年来,笔者摸索出了一套可行性教学设计,收效甚佳。首先,教师讲解要精当。针对学生的实际情况,结合他们已具备的知识,教师主要讲解两者发音在口型、舌位、气流这些感受得到的方面的区别（至于其它高深的理论不必细谈）。     

在动态的教学设计中提升骨干教师的教研能力

要促进小学骨干教师的可持续发展,成为名师或专家型教师,必须提高其教研能力。然而,如何提高教研能力？培养教研能力的着力点在哪里？笔者带着这些问题在桃源师范附属小学与一线骨干教师进行了实践探讨．在市级骨干教师培训班与学员进行了广泛地交流与推介。     

白洋淀流域湿地生态水权的实证研究

湿地生态水权是分配给湿地生态系统使用水资源的权利。明确湿地生态水权对于建立湿地补水机制具有重要意义。进行湿地生态水权分析时,应遵循以下原则：①基本生活用水保障原则;②生产与生态、上游与下游统筹协调原则;③尊重现状用水原则;④合理用水原则。以此为基础,提出了湿地生态水权的计算方法,并选取白洋淀湿地进行了实例分析。结果显示,白洋淀湿地50%保证率的年生态水权量为13130×104m3,大于湿地适宜生态需水量;75%保证率的年生态水权量为8585×104m3,大于湿地最小生态需水量;而95%保证率的年生态水权量只有3891×104m3,远小于其最小生态需水量。在50%和75%保证率下,用白洋淀湿地自身的水权量为白洋淀补水,可分别满足其适宜和最小生态需水量要求;而95%保证率下,按照最小生态需水量为白洋淀补水,也需占用其他地区（白洋淀上游或外流域）的水权,需要对此进行补偿     

13种方法在美国为人处世(二)

八、切忌攀比 比名次,排坐次,崇尚阶层,追求地位,讲究排场,比房子,比车,比收入,比头衔,尤其是比孩子成绩和能否上名校之风,在华人社区盛行不衰。中国人往往想的是"功名前程"光耀门庭",攀比之心出自中国传统的求名利,爱面子,及"学而优则仕"等观念。     

中医对外交流中文化输出的翻译策略研究的紧迫性--对两套中医译名标准化方案的反思

本文从文化强国的策略角度,提出我们应该研究中医对外交流中文化输出的翻译策略研究的紧迫性,通过对比研究目前的两套中医译名标准化方案中的文化翻译策略,探讨出一套既能传递中医信息又能传播中国文化的中医对外交流中的文化翻译策略,为文化强国做贡献。     

浅析无机化学教学中易搞错的几个问题

通过对学生求各溶液PH值的常见错误的分析,对求各溶液的PH的教学中应注意的问题,以及如何更好地运用△G判断反应的方向,进行了初步探讨。     

同行评议有效吗——基于有效市场假说的探究

[目的/意义]同行评议在科学发展中扮演着关键角色,探讨同行评议的有效性对同行评议制度的发展和运行有着重要意义。[研究设计/方法]旨在对两种不同的研究取向进行回顾与阐述：即同行评议何以有效与为何无效。并从尚未得到充分关注的同行评议与文献计量间的内在联系这一视角切入,借鉴有效市场假说,从更加系统性的维度重新架构同行评议有效性的评判路径。[结论/发现]同行评议的有效性是同行评议功能得以发挥的基准,而引文量作为最核心的文献计量指标与同行评议结果之间存在紧密且复杂的内在联系,并在此基础上提出了以三种同行评议有效性形式（弱有效、半强有效、强有效）为主的有效同行评议假说。[创新/价值]从更为多元和异质性的视角,提出了新的关于同行评议有效性的解释路径,在一定程度上呈现了同行评议机制的内在复杂性,搭建了同行评议与文献计量指标之间的内在联系。