学会提问

~~学会提问@文喆     

北京市义务教育现状小学毕业生问卷调查报告

感谢西城、东城、通县、顺义、房山、密云等抽样区县和抽样中小学的大力支持和帮助。一调查的起因国家教委为了全面了解义务教育的学生质量现状，在全国范围内进行了学生质量的测查和调查。北京市义务教育质量调查课题组很好地完成了北京市的义务教育质量的调查工作。为了分析影响义务教育质量的因素，课题组还对北京市小学和初中毕业班的学生进行了问卷调查。本调查报告对北京市小学毕业生的问卷调查结果进行了统计和分析。一调查内容本调查所用的《小学生问卷》由国家教委义务教育质量调查课题组统一编制。问卷包括２６个问题，六项内容（…     

北京市“义务教育质量目标”社会调查报告

一目的和方法“义务教育质量目标”指的是受完九年义务教育的学生在德智体诸方面具备的基本素质和合格水平。随着时代的进步和社会经济、政治、文化的发展，教育质量目标也在不断演变。展望２１世纪中国的基础教育发展，义务教育的各方面将发生深刻变化，其中最主要的是教育质量目标将进一步更新。我们今后的中小学生具备哪些知识和能力，具有什么样的思想品质和心理素质，以及应有怎样的体能，才能适应２１世纪的社会需要，才能满足个人全面发展的需要？为此，我们进行了“义务教育质量目标”的社会调查。我们总共调查了９２０人，其中教育…     

要说有用的话

做教育科研，写教育论文，都要说有用的话。     

义务教育是什么?

义务教育是权利。义务教育权是公民发展权的核心内容，是基本人权的组成部分。《世界人权宣言》第２６条宣称：“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此”。作为一种社会动物，人只有经过教育才能实现从自然人向社会人的转化，才能继承人类积累下来的社会经验并推动社会向前发展。教育，是人类社会延续与发展的基本条件，也是现代社会再造的奠基工程。从这个意义上说，尊重并保证人的基本教育权利，就是保证并推动现代社会发展。义务教育是过程。它是现代公民成长与发展必然的经历，一段生命旅程，是现代公民生存…     

应用现代信息技术,培养学生创新精神的实验研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题,本课题研究的重点集中在以下三个问题上:一是应如何理解创新精神的内涵,中小学教育在培养学生创新精神中的具体任务或教育目标是什么?二是应该如何评价以计算机与网络技术为核心的现代信息技术的发展。它为中小学教育带来哪些机会或挑战,应该怎样认识它与传统学校教育的关系?三是信息网络技术与学校教育怎样实现融合或整合,中小学校应用现代信息技术培养学生创新精神的具体途径与方法是什么?由于现代科技发展迅速,当代中国社会经济与教育改革也在深入展开,不…     

再说教育应该"以人为本"

主张教育“以人为本”，提倡教育应该实行“为了一切人的发展，为了人的一切发展”的原则，就意味着对人的发展的多样性的尊重，意味着教育应该从“选择适合于教育的儿童”，转向“创造适合于儿童的教育”，意味着传统教育必须变革，必须创新，必须有一番彻底的改造。多样的发展需要，呼唤多样的教育发展。这种多样性，既表现为教育形式的多样，又表现为教育内容的多样；既表现为教育途径的多样，又表现为教育方法的多样。江泽民同志主张“为学习者提供多种多次受教育的机会”，主张“为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”，正是从…     

慎提模式创新

模式这个概念是从模型转化过来的，最早是指一种研究方法。面对一类复杂的现象或实践活动，研究者从中概括出它的最本质的理念、最基本的操作方法或实施策略，以及其它诸如条件环境的基本要求等等，以深化人们对这一现象或活动的认识，或者还可     

三说教育应该"以人为本"

教育应该“以人为本”的另一重含义，是强调人的目的性，强调教育应该成为促进人的发展的工具。这里所说的人，既包括传统意义的学生，也包括教师，包括一切与教育发生关系的人。强调人的目的性，强调教育应该为人的个性发展服务，并不会同我们倡导的集体主义的道德价值取向发生冲突。因为集体是由个体组成的，对每个集体成员、每个学生的尊重，正是对人的集体、人类全体尊重的基础；对每个集体成员，每个学生利益的保护，也是对人的集体、人类全体根本利益保护的前提。世界上没有无视个体利益的集体，也没有完全脱离个体存在的社会存在，所…