寓思想教育于文言文教学之中

中学文言文教学有其工具性,也有其思想性.在文言文中道寓于文,文以明道,二者本来就是统一的.所以中学文言文教学,除了要花很大力气在词、句的落实上,以培养学生阅读浅显文言文的能力,让学生了解语言、文体的发展变化之外,还应批判地继承文言文所表达的思想情操.同时,还要在认识历史并发掘其人民性而对学生进行思想政治教育方面多花力气.这样就可以使学生了解伟大祖国的古代社会、古代文化,从而培养年轻一代的爱国主义思想深深扎根于祖国的过去而发扬于未来.     

天使也会肚子痛

我们拥有诗一般的年龄,没有花季雨季的淡淡忧伤,却已经感受到了成长的味道。有人把我们的心灵比作一张白纸,他们认为白色最单纯,岂知,白色才是最复杂颜色。我们是天使,可是——     

借事说理 理在事中——《一盆万年青》的写作技巧

陶钝的叙事散文《一盆万年青》,通过“我”养一盆万年青的经历,揭示了一个深刻的道理:任何事物都有自身的规律,违背了它的特殊规律,“善心”也会变成“徒劳无益”。文章虽然篇幅短小,但充分表现了作者对社会的哲理性思考,显示了作者精巧的艺术构思。一是选材角度小,以小见大,富于哲理。作者选取的是生活中人们司空见惯、不屑一顾的小事——一盆万年青的培植经过:在一盆四季海棠因“不善调理”而枯萎后,“我”便对仅剩的一盆万年青进行精心培植。一到春天,在院子里正在开花的桃李的启发下,凭着“我”的知识和经验,让万年青去接受阳光。可是,三天以后,万年青的叶子都低了头,而且向阳     

基于增强现实的翻转学习设计方法对学生学习的影响

近年来,翻转学习越来越受到重视;它让学生在课前通过教学视频获取基础知识,从而有更多的时间在课堂上练习、应用知识或师生互动。许多学者指出,通过这种学习方式,教师可以引导学生进行更高层次的思考,以及与同伴和教师的互动,设计出更有效的课堂活动。同时,研究人员也指出,采用适当的教育技术或学习策略可以进一步提高学生的学习成绩。因此,此次研究提出了一种基于增强现实(AR)的翻转学习指导模式。为了验证所提方法的有效性,我们在一所小学的自然科学学习活动中,使用所开发的系统进行了实验。研究对象是四个班111名五年级学生,实验组2个班,对照组2个班。实验组采用基于AR的翻转学习模式,对照组采用传统的翻转学习模式,实验结果表明,基于AR的翻转学习指导方法不仅有利于学生项目成绩的提升,而且提高了学生的学习动机、批判性思维倾向和群体自我效能感。     

“角抵”与“手搏”略论

文章通过对“角抵”和“手搏”相关资料的研究,发现在部分文献资料中还存在有相关“角力”、“角抵”、“角抵戏”、“手搏”等词语混用的情况,严重影响了对古代武术典籍的研究。对此,文章运用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法对我国古代的竞技活动“角抵”和“手搏”的起源及其发展演变情况进行了研究论述。认为“角抵”与“手搏”之间存在着很大的差异并且对研究古代武艺至关重要,不能将其混为一谈。     

智慧图书馆员：元宇宙时代智慧图书馆的新职业

智慧图书馆一直是学界关注的热点,研究者从不同角度提出了对未来图书馆智慧化发展的看法,而对作为图书馆智慧化内核力量的智慧图书馆员,则未有研究从“新职业”角度出发探讨其概念和能力维度。同时元宇宙的出现为图书馆智慧化发展提供了新思路和动力,亦对智慧图书馆员职业能力提出更高要求。文章在现有相关研究的基础上,立足于元宇宙背景,分析智慧图书馆员概念,探讨其职业能力要求和培养路径。     

Linux ELF病毒感染技术研究

ELF病毒是指寄生在ELF文件中并以ELF文件为主要感染对象的病毒。论文在分析ELF格式组织结构的基础上,研究了Linux ELF病毒的感染技术,主要包括覆盖感染、合并感染、插入感染和蛀穴感染四种。     

近代美国体育思想对中国体育思想的影响——以民国时期的《体育原理》为例

以民国时期出版的若干部<体育原理>为切入点,论述了美国的威廉姆斯、麦克乐和中国的宋君复、方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼等人的体育思想,说明我国近代体育科学发展中美国体育思想所产生的重要影响,以及中国近代体育思想多元化发展的总体态势.     

高中物理学业成就归因研究

以391名高中生为研究被试,以高中物理学业成就归因调查问卷为工具,探讨了高中学生物理学业成败的归因倾向及其在不同性别和年级上的差异。结果表明:(1)高中生对物理学习成败总体上倾向于作内部归因,其中又主要归因于学习策略和努力程度;(2)高中生对物理学习成功和失败的归因存在差异,自我评价成功者倾向于作外部的归因,自我评价失败者则倾向于作内部的归因;(3)自我评价成功者的归因在性别和年级间差异不大,自我评价失败者的归因在性别和年级间存在较大差异。     

试论初中数学问题解决教学

本文在简要介绍<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>中问题解决教学的目标和要求的基础上,通过教学案例论述了初中数学问题解决教学形式、实施策略和在教学中的注意事项.