论企业员工职业生涯管理

当前,企业间的竞争日益激烈,职业生涯管理作为人力资源管理的一项重要内容日益受到人们的广泛关注,有效的吸引、留住人才并使人才能够各尽其能是企业得以生存发展的关键所在。职业生涯管理是企业激励机制的重要组成部分,但当前我国企业中应用较少,没有发挥其作用,并直接导致很多员工离职。因此,企业要想从根本上解决这个问题,必须要结合企业自身情况为员工提供多重职业生涯通道,开展员工职业生涯管理。     

浅析高职院校艺术类课程《图形创意》的教学设计

《图形创意》是高职院校艺术类的一门重要课程。按照“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育目标,对该门课程进行教学设计与改革是培养学生具备良好职业道德和职业素质的重要前提。教学设计的成功,能更好地促进教学,使学生具备良好的职业技能,为学生走向职业岗位做好准备。     

超声波辅助酶法提取燕麦麸皮蛋白质的工艺研究

为了有效提取燕麦麸皮中的蛋白质,以燕麦麸皮为原料,测定蛋白含量、脱脂,以超声时间、加水量、加酶量为单因素,使用超声辅助酶法进行提取试验,使用考马斯亮蓝法测定蛋白质含量,计算蛋白质提取率,确定各单因素的最佳提取条件.根据单因素试验结果设计正交试验,得燕麦麸皮蛋白的最佳提取工艺:超声时间60min,加水量60mL,加酶量0...     

确定主观评分类项目比赛名次方法的探讨

运用文献资料法和数理统计法等方法,依测量学和统计学的理论,提出了确定主观评分类项目比赛名次新的方法,即对各裁判员评分结果进行标准化处理、高优化处理和归一化处理来确定各裁判员的权重,最后通过加权平均计算运动员最后得分来确定比赛名次。这可保证运动员的比赛名次更加科学客观,也进一步提高比赛的公正性和欣赏性,具有实践意义。     

利用DNA结构探索科学史解释科学本质

科学史是向学生解释科学本质的良好材料,以DNA结构探索科学史为例,充分挖掘教材中蕴涵的科学史素材,将基本概念及理论与科学研究方法、科学工作特点有机联系起来,建立自然流畅、逻辑清晰的科学史教学过程,从不同层面引导学生全面、客观地认识科学过程的真实面貌,进行科学本质教育。     

不同概念理解下高等教育评估指标体系设计模式探析

高等教育评估概念形成了三种理解方式,可以由不同的模式进行指标体系的设计.这些模式处于理想状态下.具有普适意义.现阶段或者未来的评估指标越来越偏重各种模式的综合运用,形成垮模式的主题.在专业标准和原则的框架下,以实用为导向的评估更加强调各种模式的应用性.因此,在模式为参考的标准的基础上,评估指标体系设计路径需注意以高等教育评估哲学作为理论支架,树立起对设计评估指标的正确意识和观念,设计路径的选取一定要严格按照规律办事,将目标导向和绩效评估相结合并融入到设计之中,同时注意创新,以形成实现评估指标体系科学性、合目的性和可操作性相统一的策略.     

美国《初级体育教师教育标准》演变的解析与启示

美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力，是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法，以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象，从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析，提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现，《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体；更加强调信息技术的运用；逐渐细化评价职前体育教师的依据；日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响，美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养；优化体育教育专业课程设置；建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制；提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。     

邂逅南宋官窑花觚

<正>我是杭州水土养育的青年，离乡数载，远赴千里求学。再度回到家乡，西湖晚风轻抚，杭帮菜馆飘香。在杭州西湖博物馆总馆，透过熙熙攘攘的人群，我看到了它——出土于南宋官窑老虎洞窑址的青瓷觚。觚，宋代以后多称花觚，是我童年最喜欢的文物类型了。     

论职业教育现场工程师培养的四重逻辑

职业教育现场工程师是新发展背景下人才结构的新类型，其人才培养系职业教育高质量发展的历史实然、人才结构均衡化发展的核心应然、技能型社会体系构建的价值本然、产业升级与经济发展的现实必然。面对当前职业教育现场工程师人才培养所面临的培养标准与组织架构亟待明晰、校企合作与育人资源匹配不畅、学校招生与企业招工对接矛盾、培养方式与路径选择不明确等问题，建议加强宏观指导和政策支持，在实践中开展阶段性评价并形成标准方案；深化产教融合与校企协同，实行深度融合的现场工程师学院培养模式；完善招生培养一体化体系，发挥和强化学校与企业双主体育人的职责；坚持大职教观的培育理念，在职业教育体系视阈下创新工程教育改革。