教育心理学研究的新动向

一九八四年九月,美国匹兹堡大学学习研究和发展中心教授詹姆士·格里诺(James.G.Greeno)在杭州大学进行了为期五周的讲学,系统介绍了美国在教学心理学方面的最新研究动向,特别是其中“问题解决和推理”的研究成果,对我们教育理论研究和教育实践很有启发作用.本文想就格里诺教授所讲的内容,对教学心理学研究的新动向作一些简要的介绍.随着现代科学的发展,心理学出现了许多新的研究领域,这些新的领域主要来自于认知科学,包括语言学、人工智能、计算机科学等,而更主要是认知心理学.教学心理学(Instructional Psychology)则应用了这些领域所提供的研究知识和智力活动过程的新方法,取得了许多新的成果.     

如何加强成人学校的德育工作

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中明确指出:“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强德育工作,努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人.”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出:“各级各类学校必须更加重视德育工作,以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指     

“咸亨”小考

凡是读过鲁迅作品的人,都知道在浙江绍兴有一个咸亨酒店。这个酒店在鲁迅先生诞辰一百周年的时候,又以其特有的风貌重新开张了。这个酒店为何取名叫“咸亨酒店”呢?这“咸亨”二字又作何解释呢? 原来,这个“咸”字在古汉语中可以解释为“皆,都”。如《书·尧典》“庶绩咸熙”;“亨”     

“微微一笑”含义深——《马背上的小红军》细节品味

典型细节是作者精心提炼的艺术结晶。它往往含义深刻,给人启迪,需要我们涵泳其中,反复体味,才能真正悟解。比如《马背上的小红军》(六年制第八册19课)写陈赓同志在长征途中的茫茫草地里遇到一个掉队的小红军,他让小红军上马骑一会儿,可这小鬼摆出副不在乎的样子,盯着陈赓的瘦脸,居然“微徽一笑”,用一口四川话拒绝了——不骑陈赓的马,不要陈赓伴行,不吃陈赓的干粮!最后,这小红     

雨中即景

星星姐姐:美丽是不会打折扣的,只要你有一颗欢乐的心,有一双发现的眼睛,一会儿雨中,一会儿田野中,保你在“快乐大本营”中乐个够!     

《夜雨寄北》新解

李商隐所作《夜雨寄北》,就其创作缘由而言,现时较为流行的观点是:“答妻诗”。徐中玉先生主编的《大学语文》(第305页,华东师大出版社)收入该诗,在提示中云:“诗人滞留巴蜀地区,收到妻子的来信,以诗作答,倾诉思念亲人、渴望北归团聚的感情。”又霍松林先生在《曲折深婉 余味无穷》(《唐宋诗文鉴赏举隅》,人民文学出版社)一文中,也表示了类似的观点。这里,我们暂且不说学术界关于该诗写作年代的争论,也不管李商隐作此诗时其妻是否在世的存疑,仅从诗的审美角度,还可以就此作进一步探讨。     

登长城

坐了一个多小时车,我们终于到长城脚下了。啊,好一条长龙! 天气十分寒冷,但我们还是毫不畏惧地向上攀登。长城地势险峻,越到上面越陡,时间一长,我们就累得气喘吁吁,开始有点不想往上爬了。“不到长城非好汉!”我们想     

基于信息技术的化学探究式教学探讨

现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成求学所必须的质疑态度和批判精神,从而培养学生的创新意识和创造能力。要达到学习目的,如果没有现代信息技术的参与,就难以获得预期的教学效果。在信息技术与课程整合教学试验实践中表明,应用和推广信息技术,对于提高教学质量和效率有着重要作用。现代信息技术不仅可以为课堂教学创设广阔的学习环境,又可以为学生提供更充分的观察、思维和实践的机会,…     

抽签讨论纪实

两名数学教师对于全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )《数学》第二册(下 )“抽签有先后 ,对各人公平吗 ?”这一段阅读材料的写法有着不同的看法 ,于是有了下面的一段讨论 .甲　“抽签有先后 ,对各人公平吗 ?”这段教材的写法 ,好象有点问题 ,你注意到了吗 ?乙　这段教材我仔细看过 ,没有发现什么不妥当的 .你说说有什么问题 .甲　先读一下教材“在生活中 ,我们有时要用抽签的方法来决定一件事情 .例如在 5张票中有一张奖票 ,5个人按照排定的顺序从中各抽一张以决定谁得到其中的奖票 .那么先抽还是后抽 (后抽的人不知道先抽人抽出…     

“专题研究式”复习——高三数学首轮复习适时嵌入的一种好模式

随着新教材的全面实施,研究性学习进入中学生的正常学习生活. 高考命题的改革趋势也越来越注重能力、素质的考查,越来越重视探索性、开放性、创新性问题的考查. 这些都对目前高中教学起着导向作用,尤其是对高三复习的导向更是毋庸质疑. 而"专题研究式"便是为适应高考新形势而酝酿产生的一种复习模式,其主要形式是,在首轮复习过程中,适时进行专题筛选,把专题呈现给学生,把学生分成小组进行研究性学习,最后进行成果展示. 再根据反馈出来的问题,设计成专题……,这样几个循环下来,学生就能熟练掌握了主体内容,能力既能基本达到高考的要求,又完全达到了教学大纲的要求.