搭建两岸交流平台 促进产业合作

厦门市信息协会以发展为根本,以创新为动力,以服务为己任,不断探索两岸交流的新路径,为两岸交流的持续发展注入了生机和活力。     

教育部2007年中小学骨干班主任国家级培训第一期培训班结业

为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神,落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》与《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》,教育部于今年启动了骨干班主任国家级培训,分小学、初中两个学段进行。     

关于新课改背景下教师工作负担的调查报告

在新课程改革背景下，中小学教师工作负担如何？最近，福建教育学院专题调研组对此进行了调研。调查问卷对象涉及我省九个设区市20个区县、178所学校、1737名教师。调查对象基本情况如下：     

欠发达地区农村教师继续教育现状调查与需求分析

为开展中小学教师继续教育而进行科学的调查研究。采用分层分类随机抽样的办法,样本数达1600余人,覆盖约25％的教师对象。该调查是“九五”国家级重点课题《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》的分课题。     

我国科技咨询业的发展

发展进程我国的现代咨询业起步于改革开放初期20世纪80年代初。这一时期,我国咨询需求的驱动因素主要来自三个方面:首先是经济建设的直接需求。十一届三中全会确定以经济建设为中心,经济建设逐步成为各级政府和企业的工作重点,经济社会发展产生了对科技服务的专业需求。其次是政府引导的咨询需求。20世纪80年代中期,为避免投资缺乏科学依据,政府明确规定了投资项目申报必须包括可行性研究报告,从而推动了投资咨询的发展。第三是境外投资驱动的咨询需求。改革开放初期,外资对我国的投资环境、相关政策、市场需求等方面缺乏了解,迫切需要咨询…     

中学教师继续教育课程建设的思考与实践

课程建设是关系到中小学教师继续教育质量的一项基础工作，需要各层级、各方面的共同参与，在实施教育部《中小学教师继续教育工程方案》的过程中，我们按照《方案》提出的“课程建设要特别注重现实需要，力求关注长远发展，努力做到科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合”的精神，主要从课程的设计与实施的层面介入教师继续教育的课程建设。这里对两年多的实践经验进行了初步的梳理和概括，希望今后在这个起点上再作新的探索。一、树立新的课程理念准确进行课程定位（一）指导思想中学教师继续教育的课程建设要以邓…     

贯彻"两会"精神狠抓四个重点推进继续教育全面深入发展

继续实施科教兴国战略，坚持走可持续发展之路。     

小学教师继续教育校本培训模式的实践与研究

教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出:“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则,采取多种形式,注重质量和实效”,以提高整体素质为根本目的,造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。我们常山教师进修学校根据本县实际,从1999年开始在小学教师继续教育中,探索以学校为主阵     

高等学校精英教育定位问题的探讨

在高等教育大众化的背景下,本文从大学生的入学率、毕业率和就业率的相关性问题分析切入,提出我国高等教育的发展需要分层定位,走大众教育和精英教育并举的路径,着重对精英教育和大众教育的定位、实施精英教育的基本条件作了论述。     

全面贯彻职业教育工作会议精神努力开创职业教育工作新局面

大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国人口多,劳动力多,特别是农民多,就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题,需要发展职业教育,提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此,必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元办学的机制;必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系。——摘自温家宝总理在“全国职业教育工作会议”上的讲话