福建省普通高校开展阳光体育运动的现状及反思

运用文献资料法、调查法、数据统计法以及逻辑分析等方法．对福建省9个地区18所普通高校开展阳光体育运动现状进行调查。结果显示：福建省高校领导重视程度不够,缺乏有效的舆论宣传,缺乏长远详细的实施方案;阳光体育运动的细节实施不够理想,教育部门的监督、管理力度不够;没有专项资金,缺少场地,器材,人员的支持与保障等．针对以上情况,福建省高校领导应重视与关心阳光体育运动,制定详细、长远的实施方案,设立专项资金,专款专用,加强宣传;加强对高校开展阳光体育运动的监督、检查力度,并制定相应的奖惩制度;深化学校体育改革,加大课程资源开发与利用,建立课内外一体化的突出学生主体参与的活动课程体系．     

迈向体育强国的农村体育公共服务体系建设

采用文献资料等研究方法,分析体育强国构建背景下农村体育公共服务体系的建设问题。研究认为:农村体育公共服务体系建设对于实现体育强国目标具有重要的战略意义;当前农村体育公共服务体系建设处于难得的发展机遇期,具有良好的政策导向和制度、措施推动,同时也面临着供给主体单一、服务内容单调和运作机制不畅等现实问题。应以体育强国的构建为契机,改革政府单一供给模式,完善服务内容体系,加强运行机制建设,大力推动农村体育公共服务体系建设。     

国外水上救生的发展与启示

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了国外水上救生组织的发展、水上救生发达国家的发展、水上救生技术的发展及水上救生竞赛发展,表明国外救生发达国家形成了一套完整的救生员培养体系和完善的救生系统管理体系,为新世纪我国水上救生发展及救生员培养提供启示。     

论竞技运动促进社会和谐的使命

竞技运动契合了社会发展的需要,成为社会发展中不可或缺的内容。促进社会和谐是竞技运动的时代使命,在社会主义和谐社会的建设过程中,竞技运动可以提供思想资源和精神动力,对于促进社会发展、政治稳定、文化繁荣具有重要的意义;竞技运动也需要遵循和谐发展原则,在不断完善自身发展的同时为构建和谐社会贡献力量。     

论高校球类群体项目竞技状态的最佳调控

运用文献资料等研究方法 ,探讨高校球类群体项目竞技状态的最佳调控 ,认为个体竞技状态是群体项目最佳调控的基础 ,战术训练是球类群体项目竞技状态的最佳调控重要条件 ,团队精神、核心队员、组合结构和赛场状态是群体项目最佳调控的保证     

博洛尼亚进程中德国体育学科硕士研究生培养特征解析与启示

摘要:德国兼具教育强国与体育强国双重身份,其单列体育学科的高等教育学科设置理念与我国颇为类似。为进一步拓宽我国硕士研究生培养的理论视野,提升人才培养质量,选取德国高等教育发展中心（CHE）体育学科评估排名前10名高校为研究对象,坚持一手资料收集,运用文献分析、数理统计、比较研究等方法从学院定位与学位设置、招生制度与研究方向设置、授课方式与考试形式、模块化课程体系、理论课与实践课的融合等5个方面详细论述了博洛尼亚进程中德国各高校体育学科硕士研究生的培养特征。结合我国当前体育学科硕士研究生培养现状从4个方面阐述了对我国的启示：1）打造学校自身特色,追求差异化培养方向;2）构建能力本位下的课程体系;3）注重课程设置与研究方向的契合;4）丰富授课与考试形式,注重语言表达能力训练。     

美国NCACE教练员职业认证标准研究及启示

摘要：采用文献资料、比较分析等方法,对美国NCACE教练员职业认证标准的框架结构、内容体系及特点进行了深层透析,旨在为我国教练员职业标准的制定提供理论参考。研究认为,NCACE教练员职业认证标准的制定适应了美国青少年运动参与人数持续增加的现实需求,标准体系包括领域、标准和基准3个层次;领域及标准维度的划分清晰明确、内容陈述全面;标准受众范围广泛,教练员、教育机构、认证机构和用人单位等都是其利益相关者;能够根据教练员的能力和水平进行合理的认证级别划分;标准指标体系的内容表述详细,具有很强的操作性。鉴于美国教练员职业认证理论和实践的丰富经验,结合我国教练员职业标准的研究和制定,提出了诸如加快我国教练员职业标准的研制,树立教练员专业发展理念,拓宽教练员职业标准的指标维度,以及建立合理的教练员分级认证制度等建议。     

运动训练学的学科起源新探：一种知识谱系视角的考察

摘要：运用文献资料法和文本分析法对19世纪中叶至20世纪中叶的运动训练学著作进行考察,力图从知识谱系的视角对运动训练学的学科起源问题做出新的探研。研究认为：1)运动训练理论研究工作始于19世纪中期的英国,田径、拳击和皮划艇是当时研究者关注的主要项目;2)在19世纪中后期,运动训练理论学者普遍具有医学知识背景,由此确立了运动训练学与医学密切的先天联系;3)研究者在19世纪中后期普遍将饮食、沐浴、睡眠、空气和着装视为运动训练的重要构成要素;4)英国在19世纪后半段始终占据着世界运动训练研究水平的制高点,至20世纪初逐渐被美国所赶超;5)20世纪头20年是运动训练理论的高速发展阶段,这时的运动训练学知识体系已具雏形,研究者以具有丰富训练和参赛经验的教练员和退役运动员为主;6)运动训练学在20世纪中叶已初步构成了一套成熟的学科知识体系,并延续至今。从知识体系演进的角度看,将哈雷的《训练学》视为运动训练学的形成标志是一种恰当的选择。有益于明确运动训练学在人才培养、科学研究等方面的正确发展方向。     

英国QAA体育《学科基准声明》的解读与启示

摘要：随着我国体育学类专业招生规模的不断扩张,提高教育质量已经成为体育学类专业教育改革和发展的根本任务。运用文献资料法和比较分析法,对英国高等教育质量保障署（QAA）制定体育学科基准的背景、体育学科基准体系的核心内容进行了分析。结果表明：英国体育学科基准的受众范围广泛,涵盖了多个利益相关者;内容体系比较全面,保证了人才培养的基本水准;指标体系的表述详细,具有较强的可操作性;切合社会需求,坚持人才培养的针对性;以学习结果为评判依据,体现了标准的指导性。针对我国体育学类专业评估实践,提出了诸如构建以学习结果为导向的评价机制,丰富质量标准指标体系的维度,增加以学生为中心的服务保障意识,鼓励特色化体育专业建设等教育质量保障措施。     

论现代奥林匹克与高等教育互动发展的进程

为了更进一步探讨现代奥林匹克与高等教育结合的历史,运用文献资料法、调查访问法和比较分析法以及趋势研究法等多种研究方法,对现代奥林匹克运动与高等教育不断融合与互动发展,以及经历了初步、发展、全面和互益的阶段进行了分析。结果表明：现代奥林匹克与高等教育互动的初期只是人力资源浅层次的发展;现今已经在人力资源、物质资源、文化资源和信息资源等方面,得到了深入的、全面的开发和利用。