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211.
耿志刚 《小作家选刊(小学)》2005,(8)
有个人,有一匹马,还有一头牛。他的马和牛都十分优秀,他对马对牛也一视同仁,从来不偏谁向谁。晚上牛马同槽,白天干活的时候,牛马也不分帮。比如拉车,他把马和牛一起套上,马在前牛在后;比如犁地,他仍然把马和牛一起套上,不过换成了牛在前马在后。他不解,为什么他又有马又有牛,却比人家只有马或只有牛的干活要慢许多,而他的马和牛又都那么累,谁也没有偷懒的意思。他想不明白。牛套马@耿志刚 相似文献
212.
重视培养学生的观察能力 总被引:1,自引:0,他引:1
重视培养学生的观察能力北京市大兴县红星中学(100076)耿和义一个学生在学校期间要接受多种能力的培养,才能适应社会的需要,其中观察能力的培养极为重要.因为没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力,丰富的想象力和良好的记忆力.当然也不会有完整的再现能力.... 相似文献
213.
人文关怀:现实与理想的背离 总被引:15,自引:0,他引:15
剖析了人文关怀的实质和特点。对图书馆人文关怀的现状,特别是其不完善之处进行了重点论述。提出了改善图书馆人文环境的建议。 相似文献
214.
国际机制理论和“球权“理论都产生于全球化的背景之下.国际机制理论从机制、制度的角度解读国际合作,“球权“理论从权利的角度解读国际合作.通过梳理国际机制理论与“球权“理论的理论内涵,比较这两种理论的相同点与不同点,可得出一些相应的理论启示. 相似文献
215.
216.
217.
218.
耿文阁 《希望月报(上半月)》2005,(2)
创新思维是素质教育的核心和突破口,也是全面实施素质教育的必然途径。创新教育离不开对学生的创新思维的培养和提高。在语文教学中由于我高度重视培养学生的创新思维和想象能力,而收到了非常好的教学效果。下面结合本人教学实践浅谈自己的体会。 在长期的语文教学过程中,我发现学生不时会有思维的火花闪现。这种思维的火花往往是特定教学情境中学生的直觉反应。这种未经逻辑推理的直觉反应,是教师无法设计和预期的。它包含着丰富的 相似文献
219.
220.