国学·文化·共享·成长

有600多年历史的府学胡同小学和有100多年历史的方家胡同小学在东城区教委的牵线下于2008年初结为联盟校,之所以联盟不仅是因为两校地理位置相近,更因为两校深厚的国学底蕴有着共同的发展基因.     

浅议继续教育的科学发展观

继续教育的健康发展必须以科学发展观为指导。坚持先进文化的发展方向;树立先进的思想观念和科学的发展观;坚定学习型社会观和新时代知识观;确立社会职业教育、成人教育、在职培训和军事任职教育相融合的大继续教育观,才能确保我国继续教育持续健康发展。     

万神殿

在意大利罗马古城内，众多历史遗迹中，有一个保存完好的著名建筑物，叫做万神殿，是古罗马建筑的代表作之一。 万神殿是古罗马宗教徒膜拜诸神的庙宇。其圆形正殿部分建于公元120年至124年，圆顶的直径为43．3米（有些资料说是43．5米，又有说是44米），是罗马穹顶技术的最高代表作，截至19世纪为止，一直是世界上跨度最大的空间建筑。     

人工智能视频公开课建设的体会

本文介绍我校入选教育部精品视频公开课"人工智能PK人类智能"课程的建设情况,涉及本视频课程已具备的基础条件、课程讲授内容的选定、课程特色、课程建设体会与存在问题等,可供借鉴。     

迈向大众民主——1832年英国议会改革探析

19世纪的西方步入了一个竞相革新的年代,研究此时期的历史,对深入了解世界民主化历程有着巨大帮助。19世纪初的英国,贵族主导的议会政治体制已不能适应工业革命带来的经济大发展的需要,受到了各阶层的不断挑战。面对可能出现的革命,妥协文化使改革成为解决政治问题的主要手段。1832年议会改革主要对选区的分布和选民的财产资格限制进行了调整,它是一系列民主改革的开端,也是英国迈向大众民主的第一步。     

运用元认知理论 培养学生思维能力

思维是数学教学活动的核心 ,培养学生数学思维能力是整个数学教学的关键 .那么 ,怎样才能有效地培养学生的思维能力呢 ?笔者认为其根本的出路在于提高学生的元认知水平 .本文试根据元认知的有关理论 ,谈谈这方面的一些认识和做法 .1　什么是元认知元认知概念是 2 0世纪 70年代初 ,由美国心理学家弗莱维尔首先提出的 .所谓元认知 ,简单地说就是“对认知的认知” ,也就是人们对认知活动的自我意识、自我控制和自我调节 .它包括三方面内容 :一是元认知知识 ,即人们对于什么因素影响人的认识活动的过程与结果 ,这些因素是如何起作用的 ,它们之间…     

高考语文总复习的理论思考与实际操作(续)

高考语文总复习的理论思考与实际操作（续）○方家驹高志华第五部分作文讲与练（一）记叙文强化训练例文比较谈［之一］［能力训练点］写自己最熟悉的［例文一］他和她每逢星期天，这个农贸市场总是人山人海。人声、狗声、吆喝声，声声入耳；男人、女人、满是人，人人赶集...     

加强作业小结 促进学生反思

美籍数学教育家波利亚(G．Polva)认为“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”，“通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”。但是由于年龄和数学认知结构的限制、非认知结构的影响，中学生一般不能独立地对自己所解决的问题进行反思和总结。这就需要教师给学生搭建一个平台，提供一个机会以引导和帮助学生整理思维过程，总结解题方法，使所学知识系统化。