书写60年

导言:国泰则职业教育盛,国衰则职业教育败 职业教育,是现代教育体系极为重要的组成部分,对国民经济水平的提升产生不可替代的巨大作用.并且,随着科学技术的不断发展,生产工艺的不断更新,社会的不断进步,职业教育之于经济社会的强大动能必将与日俱增.这一点,已成为一种全球共识.     

“教育家办学”的诉求与教育改革的取向

国家有关部门曾对我国学校教育的现状有一个基本的评估：教育观念相对落后、内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难。但问题的另一面是：素质教育在我国已“高调”多年,从中央到地方各级教育行政部门也在矢志不渝地强力推动,然而其成效始终差强倡导者之意,     

“教育家办学”的诉求与教育改革的取向

日前,在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取意见和建议的座谈会上,温家宝总理再次强调,要大力倡导教育家办学。“教育家办学”的提出。引起社会各界的共鸣,更成为时下教育界热议的话题——     

印刷设备的网络化远程监控及故障诊断系统

随着现代科技的发展,印刷设备越来越复杂,其故障诊断往往需要多方面技术人员协同工作来完成,诊断时间长、误诊率高。为解决这一问题,本文提出了一种网络化远程监控与故障诊断系统的解决方案。     

美国教育改革的新动议及困境

经过几年绘声绘色的努力之后,美国有很多人开始对美国80年代这场教育改革运动进行了不同程度的反思,并提出一些新的建议。阿瑟·科姆斯的建议阿瑟·科姆斯(Arthur W.Combs)曾任北科罗拉多大学荣誉教授,在美国教育理论界享有盛名。美国的权威教育刊物《教育领导》在1988年2月号上发表了科姆斯的一篇署名文章,阐发了他对教育改革的看法及建议。     

杭州市民工子弟学校调查报告

1999年初 ,全国首所由流入地政府举办的民工子弟学校在杭州市成立 ,此后杭州又相继成立了三所公办和一所民办的民工子弟学校 ,逐步形成了杭州市以市区公立中小学为“主渠道”、公办性质的民工子弟学校为“次渠道”的流动人口子女教育格局。本报告在多次深入这些民工子弟学校调研的基础上 ,总结了杭州市公办民工子弟学校的经验 ,提出了在全省推广杭州市解决民工子女教育问题经验及做法的建议     

研究性学习:姓“学”不姓“研”

·要把“研究性学习”作为一种学习方式首先引进到各门学科的教学中去,要通过“研究性学习”使学科教学中固有的“传承”教学模式得以根本性的改造。·要从学科教学“活性化”的角度来理解“研究性学习”的内在价值,要充分利用学生在“研究性学习”活动中形成的学习兴趣与态度,切实提升学生学习学科知识的主动性与能动性。     

泛滥的爱因斯坦像与功利的校园文化

每一个校园几乎都挂着一幅爱因斯坦像,无论是小学还是高中,无论是城市还是山区,概莫能外。爱因斯坦无疑是知识的象征,那深邃的目光、浓黑的胡子、莫名的愁怆,还有那诡异的神情,似乎都在警示莘莘学子要发奋读书。我想,这原本应该是学校悬挂爱因斯坦像真挚而朴素的初衷。抑或,第一个挂上爱     

高职“三校联盟”的启示

数年前,杭州、宁波、温州的3所高等职业技术学院以战略联盟的形式结成一个发展共同体,相互交流,取长补短,抱团发展,共同成长,收到很好的实践成效,为我们演绎了现代版的"桃园结义"故事.个中意味,值得细细体味.首先,职业教育在我国起步较晚,在基本完成了"硬件"建设后,内涵提升成为高职院校发展的当务之急.3所学校之所以要结成战略联盟,是因为它们都面临着学校内涵发展这一新诉求,事实上也正是内涵改革之"义"把它们"结"在一起.有趣的是,在结义之初,有两所学校几乎不约而同地发起了"破墙运动":敲掉了教室的墙壁,把教学楼"变成"了实训工场.共同的使命使3所学校走到了一起,共同的责任使它们携手到了今天.     

关于“思维过程”的心理学研究

简短的回顾自从1879年德国心理学家Wilhelm Wundt(1832-1920)在莱比锡大学创办了世界上第一个心理实验室、从而标志着心理科学的诞生以来,对思维的心理学研究经过了最初一段时间的"冷落"后马上就变成"热门",一大批心理学家不懈地探索人类思维之谜,形成了各种各样的思维理论.几乎从一开始,思维的心理学研究就遵循着两条不同的路线而展开.一条路线集中研究思维活动的产物,另一条路线则以揭示思维过程本身的规律为已任.国外一些学者认为,思维研究在本世纪中叶出现一个转折点,即由强调思维结果转为强调思维过程.从五十年代开始,后一条路线受到心理学家异乎寻常的重视,这不仅有认识上的原因,也有实践上的原因.在当代思维心理学研究中,对思维过程的研究无论在数量上还是在质量上,都远远超乎对思维结果的研究.