成长

小时候,好吃好睡就是幸福 小学了,和朋友一起就是快乐 初中了,唯我独尊就是有性格 大学了,父母管不到就是自由     

一个树木的家庭

我是在穿过了一片被阳光烤炙的平原之后遇见他们的。 他们不喜欢声音,没有住到路边。他们居住在未开垦的田野上．靠着一泓只有鸟儿才知道的清泉。     

教育是如何扼杀孩子们潜在的创新和创业能力

国际学生评估项目将中国推上了世界领先的教育领导者地位,但即使是作为PISA考试组织者的经合组织也承认：     

本刊第四届中学生数学智能通讯赛隆重征题

本书以升学考题和竞赛试题为基本素材,高观点,多角度研究解题基础、解题过程、解题观点、解题方法、解题策略,从而建立起“通过解题过程的分析去学会怎样解题”的理论框架．600多道例、习题,既有佳题巧解、难题简解,又有名题多解、陈题新解,是中学师生丰富数学底蕴、提高解题能力的理论工具,也是师范院校开设的《数学解题理论》选修课的得力教材．接触过本书的行家认为：     

宽恕但要记住:经验学习的挑战和机遇

专业人士不可避免地会犯错误或遇到意外。这些错误或意外构成了对经验学习的挑战,同时也为经验学习提供了机会,是学习和成长的最佳途径。因此应对这些挑战和机遇的正确态度是宽恕但记住。经验学习面临四大敌人:失忆、幻想、惰性和怀旧。为克服这四种障碍,教师需要与同行合作创造作品,以此支持经验学习,并使共享成为可能。     

顽症

转眼春节将至，空气中充满了浓浓的节庆气息。吃过早饭，玉梅被阿四媳妇拉着到了小店，店中人声喧哗、麻将翻滚，热闹非凡。店里的女主人，也就是要军媳妇，见到玉梅和阿四媳妇，笑咪咪地打了声招呼，急忙提了二把椅子放在店外太阳晒得到的地方，转身到小店中装了一碟瓜子，拉着玉梅和阿四媳妇去店外晒太阳。三个女人边嗑瓜子，边东家长，西家短地拉起了家常。     

让孩子们独立地写作

“但是,我应该写什么呢?”“我不知道怎样开头.”“我难住了,再没有什么可写的了.”在任何班级的写作课上,学生的这些反应都是可以常常听到的.这些问题之所以特别频繁地出现,是因为写作课变成了一种呆板的练习课,而没有上成一门学生真正独立发挥能动性的课.以一个情景为例:“我想让你们告诉我,你们上个假期做了些什么.”教师宣布了这个题目后便开始分发纸张.他想,学生们会马上就动笔的,但实际情况并非这样.     

《西游记》诗词功能考辨

《西游记》与文艺复兴时期以来的任何典型的西方散文小说不同,它是由散文大量地交织着许多种类的和不同长度的诗词组成的.当然,将诗词与散文小说相结合,对中国白话小说来说,不是独此一家.以时代久远的西方类似著作来看,人们可以举出梅尼普斯的早期讽刺作品,后来有波依提乌的《哲学的慰籍》、一部犹如《奥卡森和尼克莱特》那样的著作,以及布尼安和拉伯雷的著作.然而,在中国文学史中,这类写作形式已经明显地得到了更加精深的培植.这是因为诗词的使用为特定的文学功能服务,已经是唐代小说和戏剧的一个特征了.在诸如《莺莺传》和《嵩岳嫁女》这类小说著作里,有的诗词是将披露人物的感情因素用来发展情节的.或者,有的诗词是为了点缀戏剧对白的片言只语的,这是在后来的戏剧文学广泛发展中所获得的一个特征.在散文小说中应用诗词,是为了叙述、描写和说教的目的.由于佛教文学作品不断增长的大众性和变文的发展,无疑地给予了更深远的推动.