初中语文第三册第五单元作文训练

作文范围写一个意志坚强的人作文要求通过典型事例,突出人物性格参考题目可根据实际情况拟定具体题目,如: 1、有志者事竟成 2、开顶风船的角色 3、他攀登到山顶 4、他坚持跑到终点 5、他受到了表扬 6、一个获奖的同学训练提要文题中的限制词是“意志坚强”,可见作文时思考的重点内容是通过哪些途径来表现人物的性格特点。这也就是能力训练的重点。对于初二学生来说,要抓住以下两个基本环节: 第一,通过人物的行动,来揭示人物的坚强意志——培养行动描写的能力。一个人物的性格展示得如何,不仅在于作者一般性的介绍,更重要的还在于依靠人物本身的行动     

运用“教学做合一”思想打造小学语文高效课堂

"教学做合一"是现代教育所不能忽视的理论依据条件,根据陶行知先生的教育指导理论要求,注重课程教学内容的实践性研究,将基础知识与生活、实践紧密集合起来,并理清课程教学的关键要素。强调教师在整个过程中,给学生带来积极示范和引导作用,并传递给学生有效的学习方法,因此高效课堂的建立,能为小学生的长远发展和进步提供良好的保障。     

介绍《小学生习字帖》

江苏省教育厅教材編輯室在今年春季編了一套供小学生用的习字帖,包括低年級用的描紅簿两册,中年級用的中、小楷合一册,高年級用的大、小楷合一册。这套习字帖已由江苏人民出版社出版,江苏省新华书店发行。这里,把我們編輯这套习字帖的一些設想和做法,向教师同志作一介紹,供写字教学的参考。一、它与传統的习字帖有何不同传统的习字帖很多,例如唐人柳公权写的《玄秘塔》,欧阳詢写的《九成宫》等,都是历来公认的祖国书法艺术的优秀遗产,一向是群众欢迎的习字范本。那又为什么要为小学生另編一套呢?我們的意图是:①力求从练习內容的編排中体现一个有系統的要求;②能     

高中一年级上学期作文教学第三单元(配合教材第四、五单元)

练习四课题一事一议短论加工之一 (辩证思维训练) 要求认真阅读下面两则习作提要,说一说,其中的说理有什么偏差?应该怎样说理才正确?(习作提要见附录) 指导要点 (1) 指导思想。学生写议论文,一个常见的毛病是议论中常常会出现“失真”现象——一是不符合事理的“真”,这主要是青少年缺少生活经验和不善于以辩证的观点全面剖析事理的弱点所造成的。这次练习涉及的两例,主要的毛病都是议论失真。口议指导中应着重让他们了解生活的真情,教育他们不要因为要强调自己的某一观点而有意无意     

特色数字馆藏用户参与建设模式研究

文章结合国内外图书馆特色数字馆藏建设实践,对用户参与建设模式进行了界定和说明,从参与建设内容与方式、模式适用范围和保障机制三个方面分别对专家用户群体参与建设模式、志愿者用户群体参与建设模式和付酬用户群体参与建设模式进行了分析和讨论。     

历史课文中的一处错误

在小学《历史》课本上册的第一课中,编者在介绍北京人的体态时说,北京人的“双手和上肢同现代人相似”。在这里,编者犯了一个常识性错误。我们知道,所谓     

学科竞赛创辉煌

江西省临川二中创建于1978年9月,坐落在王安石、汤显祖故里临川城区,是"江西省优秀重点中学"和全国知名省级重点中学。临川二中现有6000余名学生,310多名在职工,其中特级教师1名,高级教师101名,国家级和省级骨干教师13人,省、市、区学科带头人14人,"教坛新秀"和"教学能手"15人。     

我国非师范院校积极参与教师教育发表行动宣言

2003年11月11日至12日,在教育部师范教育司倡导和支持下,近百所举办教师教育的非师范院校在厦门召开了“全国非师范院校教师教育工作研讨会”,成立了“全国非师范院校教师教育工作协作会”。与会代表深刻分析了新形势下高水平非师范院校举办教师教育的现实要求和历史意义,决心进一步加强和改进非师范院校的教师教育工作,切实提高教师教育质量,为全面建设小康社会培养大批优秀教师做出更大的贡献。大会发表行动宣言:一、我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期。实现这种转变,鼓励师范院校综合化和综合大学参与教师…     

平板叶片的相关激励响应试验

为了研究不同频率的激振力叠加作用下平板叶片的位移响应变化,在平板叶片上选取激励点和多个响应点进行相关性激励试验。试验中,首先运用设计的加法器对频率为112、280和583 Hz的简谐力分别进行叠加,然后以压电陶瓷片作为激振器对平板叶片进行激励,同时以压电陶瓷片作为感应器采集位移响应,最后应用谱分析方法对位移响应进行分析。通过对比不同频率的激振力叠加作用下的位移响应自功率谱幅值,发现自功率谱幅值比单一频率激振力作用时有所降低,并且降低的程度和与其叠加的激振力频率的大小和个数有关,叠加的个数越多,降低的程度越大。     

基于学习对象化的移动学习资源自适应引擎的研究

目前一些国家在移动学习和学习对象方面的研究已取得了一定的研究成果,但对移动学习资源自适应方面涉足甚少.本文运用EML教育建模语言,通过对移动学习过程因素的分析、移动学习资源自适应引擎的系统模型组成的分析,建立了基于学习资源自适应引擎的移动学习系统过程模型,并对该模型进行了深入分析,以期达到有效提高移动学习效率,促进终身学习和学习化社会建设的目的.