解读哈姆莱特之延宕

文艺复兴时期的戏剧大师莎士比亚在其悲剧《哈姆莱特》中成功刻划了世界文学人物画廊的不朽典型——哈姆莱特。不同的眼睛看出了不同的哈姆莱特，故有“一千者有一千个哈姆莱特”之说。本文仅就“哈姆莱特之延宕是一种历史性延宕”进行力所能及的解读，以期解开其人物性格发展的“司芬克斯之谜”，并力求推断其悲剧的主要根源。     

放飞阅读的翅膀——浅谈语文阅读能力的培养

阅读是一件非常重要的事情,从阅读中人们可以受到思想的教育和情感的熏陶,可以获得所需要的种种知识,得到精神上的充实和享受。在语文学习中,阅读是学生获得知识,提升自身素养的重要途径,学生虽然知道阅读的重要,但相当一部分学生不想读,更不愿意读。大纲中明确指出:"阅读教学要培养学生读书看报的能力和阅读的习惯"。因此,阅读教学必须重视读的训练,教给读的方法,提高读的能力。     

大地艺术的现代风采

1994年国庆节,天津水上公园出现了壮丽的景观:湖岸草地上、园林小径边、桥梁栏杆上、绿茸茸的草坪上都放置着一把把殷红的尼龙伞,就像万朵绽开的鲜花,把节日的公园装点得红红火火、热热闹闹。可惜的是,这奇异的景观第一次出现还显得太突然,没有被津门的男女老少看作特殊的艺术作品,以致不少红伞被扔掉、被毁坏。在新闻媒介对此事作了     

“问题导学”下的习题课教学模式

习题课,是指教师经过一个阶段的教学,根据知识系统要求和学生学习实际,通过习题讲解或指导学生完成习题,达到巩固所学知识目的的课型。习题课的主要任务,是针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力。     

生命在空白中独舞

见惯了满月光华,完美无缺,那一弯弦月却以沉默睿智的空缺,让孤独者窥视人生的真谛。观遍了浩荡沧海,无端无涯,那一涓细流却以灵动而隽永的渺小,让思想者探究生命的奥秘。识尽了喧嚣红尘,亲睹繁盛,     

园校互动工学交替——高职高端技能型人才培养的创新实践

无锡科技职业学院是无锡高新技术产业区承办的一所高职院校,学院充分利用团区优势,进行“园校互动、工学交替”的人才培养探索与实践:园校企共同参与人才培养全过程,共同为人才培养建立保障网络,共同实施工学交替培养学生的实践性创新能力,为高新区培养了大量高端技能型人才,成为高职教育与区域经济互动的一个优秀范本.     

《作者自叙》的汉译本对比

《作者自叙》是华盛顿·欧文的散文佳作,清新自然,文笔优美,寓情于景。许多译者进行过翻译,译本各有千秋。本文对比林纾和魏易译本、夏济安译本和高健译本,从文体风格、词汇、句式的语义传译等不同层面,对三位名家的译文进行对比赏析,以期有助于提高译者的翻译鉴赏和实践能力。     

基于语言景观的小学英语教学探索

语言景观既是一种教学资源,也是一种教学工具,将语言景观融入小学英语教学,可以从建设校园语言景观、调研景区语言景观、开发家庭语言景观和探究社会场域语言景观这四个方面开展。     

惊人胜景——西藏布达拉宫

世界文化遗产、自然遗产是人类祖先和大自然的杰作,保护世界文化遗产、自然遗产,就是保护人类文明和人类赖以生存的环境。布达拉宫坐落在拉萨市中心的红山上,占地面积36万余平方米,主建筑共13层,高117米。它依山建造,由白宫、红宫两大部分和与之相