略论魏晋南北朝时期教育的若干变化

魏晋南北朝是一个分裂动荡的时代,在诸如政治、经济、文化等各领域都发生了许多变化。教育也不例外,出现了许多秦汉社会所没有的新内容。并对随后的隋唐社会产生了重要影响,成为中国教育史上一个承前启后的重要时期。然而,以往学术界往往只重视对汉唐封建盛世教育的研究,而忽略对魏晋南北朝分裂时期教育的研究。本文拟就这一时期     

暗示策略在学校管理中的运用

暗示,是指在无对抗的状态下运用语言、行为、情感、环境等手段,以间接、含蓄地影响他人的心理和行为的一种方式,而使被暗示者接受暗示者的观点、意见,并按所暗示的要求、方向去行动,从而受到不言而喻、不令而行的效果。显然,暗示是一种十分有效的管理策略。尤其是在学校管理中,校长面对的管理对象是具有强烈个性与自尊心的教师,如能恰到好处地运用暗示策略,就可以避免伤害教师的自尊心以及由此而引发的矛盾、纠葛。     

论唐代宗教政策

唐代是我国封建社会的鼎盛时期,经济繁荣,文化发达,各种宗教也十分活跃,除原有的佛道二教之外,又出现了许多外来的新宗教,如景教、袄教、摩尼教等等。尤其是佛教,宗派纷生,寺庙林立,谈禅之风遍及帝王公卿、工商百姓。宗教活动的盛行,势必对社会政治经济产生深刻的影响,这就需要唐代政府制订相应的宗教政策,使之为封建统治服务。一、兼容并收诸教并行     

“公平理论”与学校管理

学校管理中一个最根本与最核心的问题,就是如何调动广大教职员工的工作积极性,而教职工对本校领导的管理行为是否感到公平,则往往成为他们能否主动、积极工作的一个重要因素.因此,"公平理论"就具有较大的现实意义和应用价值.一."公平理论"的基本涵义"公平理论"是美国心理学家亚当斯提出的一种管理学理论,属于行为科学管理学派.该理论主要研究管理者如何避免分配不当,以使某一集体中的每个成员在分配中都获得公平感,从而激励起工作积极性和创造性."公平理论"认为,人们总是习惯于将自己的工作量、成绩和所得到的报酬,与一个和自己条件相仿的人的工作量、成绩、报酬相比较,如果比较结果大体相同,就会有公平感,     

让德育从重“教”走向重“学”——评《道德学习论》

儿童的道德发展是如何实现的 ,有哪些特点和规律 ?现代学校德育应当如何适应新的挑战 ,才能最大限度地提高其实效性 ?这是当前中小学德育改革面临的重要而紧迫的问题 ,也是王健敏博士的《道德学习论》(浙江教育出版社 2 0 0 2年1 0月出版 )所探索并试图解答的问题。作者从教育心理学的学科背景出发 ,依托长期从事中小学教育实验研究的丰富经验 ,提出道德教育必须关注道德学习。作者系统研究了儿童道德学习的本质特点、发生学原理与发展过程 ,从学习心理的角度区分道德学习、知识学习、技能学习 ,这对于在理论上弄清什么是真正的道德教育具有…