从预设式教学到动态生成式教学

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,我们的课堂教学应该关注成长中的学生的整个生命,要让我们的课堂教学焕发出生命的活力。但传统教学过分地强调预设与封闭,教师精心设计每一句话,准确计算每一环节的时间分配等,忽视了师生、生生之间的互动以及学     

ZOO

幽默是作文的一种技巧,也可理解为写作的一种修辞方法,但更重要的它还是智慧的体现,快乐的源泉。一个成功的幽默,常常会引来一阵欢乐开怀的笑声。本期“幽默大转盘”刊出的几篇作文都在一定程度上展现了幽默的魅力,不仅使文章生色不少,而且也必然会给读者带来快乐。黄可莹小朋友的《RedPackage》写对节日里接受红包的感受。小作者以红包的厚度来判断价值的大小,结果屡屡被“骗”。文中说“虽然我已不只被redpackage‘骗’过两次,但下次拿时,我还是会猜一下里面有多少money的。”为什么呢?因为其快乐在于节日的气氛,在于猜测过程中那一种激动而微妙的感受。读郭俊的《刮“胡子”》,真令人忍俊不禁。一个五岁的小男孩偷偷地学着爸爸刮胡子,自己没有胡子便刮头发,头发太长刮不下,最后竟将眉毛刮掉了。从中我们可以看到儿童的天真和好奇心,一个稚气活泼、机灵好动的儿童形象真实地呈现在大家面前。比较而言,六年级小朋友陈雁南的《粽子变“纸”》和谢预盈的《ZOO》最富幽默感。《粽子变“纸”》写了一个很有趣的故事:姐姐在读《自然生物》中的话:“食物放的时间长了就会变质……”妹妹听了便去做实验,把一只粽子放在抽屉里变“纸”。结果纸没有变出来,粽子却变成发臭的怪物。原来妹妹把“变质”理解成了“变纸”,结果闹出了这一震惊全家的超级笑话。小作者非常聪明,巧妙地运用了语言的谐音现象,创造了一个感人的幽默故事。《ZOO》用活泼幽默的语言写出了班级的和谐气氛,一个个有趣的外号,一片片浓烈的友情,难怪作者要感叹,“我喜欢这个动物园,更爱这些令人发笑的外号。”如果对小作者作更高的要求,那么这些文章也还存在一些缺点。比如看红包,如能看到红包中的亲情那该多好,现在光写钱多钱少,境界就不够高了。     

雨披和百舌鸟

星期一早晨,淅淅沥沥下雨了,我给儿子拿雨披去学校,可柜子里放着的雨披不见了。我问儿子雨披放在哪儿。他没有回答,飞快地喝下稀饭,夹起车子钻进雨里。我在身后喊:"雨披     

蝴蝶的翅膀

在一切尚未发生的那天,有着很好的阳光。蝴蝶在这一片阳光之下飞舞着翅膀,心里充满了愉悦——她拥有一双多么美丽的蝶翼啊!但是一个下午,所有的一切都毁了。一只小飞蛾无耻地骗走了蝴蝶美丽的翅膀,蝴蝶再也不能在阳光下翩翩起舞了。蝴蝶认为这个世界一片灰暗,整天在家哭泣。后来蝴蝶的好朋友红蜻蜓听到消息,为了安慰她便带她去看猫头鹰先生。要说这位猫头鹰先生,他可是一个非常出色的小提琴家,他所拉出的曲子,整个森林里没有一个动物会听了不称赞的。猫头鹰先生看见她们时十分惊讶——怎么这世上会有一只有着飞蛾翅膀的蝴蝶?于是蝴蝶便将自…     

稀土硝酸盐冠醚络合物(ⅩⅪ)——冠醚4’-NO_2B_(15)C_5与稀土硝酸盐络合物的合成与性质

在乙腈中合成了冠醚4′—NO_2B15 C5与稀土硝酸盐络合物RE(NO_3)_3·NO_2B15 C5·yH_2O·z CH_3CN(当RE=sm时,y=2,z=0;当RE=Eu、Gd、Tb、Dy和Yb时,y=3,z=1)。通过金属离子的络合滴定,冠醚4′—NO_2B15 C5的紫外分光光度分析,乙腈的气相色谱测定和乙腈与水总含量的分析,以及红外光谱、DSC和TG分析等研究了络合物的组成和物理化学性质。再次证明4′—NO_2 B15 C5的稀土硝酸盐络合物具有冠醚所具有的特征颜色。考查了重稀土(Gd、Tb、Dy和Yb)络合物由1:1型向3:2型的转变。概述了络合物的热分解机理。     

给自己立一部『学习法』

在一年之初,人们往往有着种种雄心勃勃的打算。然而,心理学家经调查发现,有23%的愿望会在新年的第一周内成为泡影;有45%的愿望会在新年的第一个月中宣告无望;有60%的愿望会在半年内以失败告终。在学习上也是这样。许多学生在考试失利后,总爱狠命发誓:我一定好好学习,一定抓紧时     

硫酸铁铵对安息香的氧化

将安息香与十二水合硫酸铁铵在稀醋酸中回流70min得苯偶酰,收率86%～95%。     

台湾小吃美食游

台湾小吃美名远扬,要一次大快朵颐,夜市是最佳目的地。夜市以浓厚的地方特色与地道的乡土原味俘虏着每个夜游人士的心。在这些地方,你能够真正体会什么叫做“人气”。“人”指汹涌得叫你举步维艰的人潮;“气”是那由四方八面飘传而来的食物香气。     

食道癌多发家庭的病因因素调查分析

对五户食道癌多发家庭11人次患者随访调查结果表明,生活在同一家庭中,生活习惯、生活环境、性格、食品结构等因素对食道癌的发生有重要的影响．     

疫情防控下在线教学直播授课互动研究

为了解直播授课环境下在线课堂使用多种互动工具平台时师生互动情况,对扬州大学临床医学和文秘专业共629名学生进行问卷调查。调查结果表明,教师进行线上互动频率选择经常和偶尔的比例分别为48.32%、50.67%,说明教师直播授课互动意识并不强烈,互动形式也较单一,需要提供更高效的直播授课互动策略。