大学生心理问题的成因及对策

大学生心理问题一直都是社会关注的焦点之一。在归纳大学生目前主要存在的心理问题的基础上,本文着重分析大学生心理问题的本质及其产生原因,并提出相应的应对措施。     

高职院校辅导员队伍职业化发展之路

辅导员工作是高职院校学生管理工作的重要组成部分,辅导员队伍的整体素质很大程度上决定着学校思想政治教育的效果和学生的素质层次。因此,如何更好地促进辅导员的发展,提高其整体素质是高职院校努力思考和探索的课题。从人力资源管理的角度看,职业化能够促进从业人员的极大发展,本文尝试从辅导员队伍职业化发展的角度来探讨这一问题。一、高职院校辅导员发展中的困惑(一)辅导员工作是否可以成为终身职业随着高校教育质量逐年的上升,对辅导员数量和质量的要求也相应提高,学校引进大量优秀人才从事学生管理工作。在人才的质量上,辅导员和各专…     

Asymptotic solution for coupled heat and mass transfer during the solidification of high water content materials

This paper focuses on obtaining an asymptotic solution for coupled heat and mass transfer problem during the solidification of high water content materials. It is found that a complicated function involved in governing equations can be approached by Taylor polynomials unlimitedly, which leads to the simplification of governing equations. The unknown functions involved in governing equations can then be approximated by Chebyshev polynomials. The coefficients of Chebyshev polynomials are determined and an asymptotic solution is obtained. With the asymptotic solution, the dehydration and freezing fronts of materials are evaluated easily, and are consistent with numerical results obtained by using an explicit finite difference method.     

一道书本习题演变来的中考题

图形的运动变换有效地考察和培养学生的探索能力，空间想象的能力，是新课标优于大纲教材的亮点之一，因此是课改实验区的中考试题的命题热点，而且这些试题也是由课本习题改编而来的。下面就是一个由课本习题改编而来的中考试题。     

材料分析过程中的三个“不能代替”

随着考试评价改革的不断深入,材料分析题在思想政治试卷中所占的比例不断提高,通过对材料的分析,可以促进学生理论联系实际,培养阅读理解、分析解决实际问题能力的提高.但是,同样的材料和问题,在有的教师的课堂上,教学效果却较差,存在着学生分析不到位、回答比较零散、逻辑结构混乱等不良现象.究其原因,是我们在材料展示、引导分析等过程中,出现了一些问题,这不能不引起我们的思考.     

建立新课程教与学的评价机制

新课程理念下的教与学的评价应是双向的,必须把促进学生的发展、引导学生去发现知识、创造知识、学会学习的过程作为评价的重要目标.笔者认为:教育的评价必须包含对教师的教育观念的评价.我们在实施新课程的过程中,通过探究摸索,找到了一套符合新课程理念,既评教又评学,促进教与学双向发展的课堂评价方案,在实践中收到了理想的效果.     

“工作学习化”园本教研中专家引领的探索与实践

园本教研顾名思义就是在本园进行的教育教学研究,是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。工作学习化作为园本教研的具体方式,使园本教研根植于教师实际的工作中,在日常教学中开展研究,通过研究促进工作。工作学习化,不是工作之余的学习,而是工作本身就是一种学习。由于课程改革所孕育、所支持的是有计划的、自觉的终身学习,学习和工作必然趋向一体化,学习只有成为教师工作内在的需求时,教师学习的积极性才会真正地被调动起来,才能变被动学习为主动学习,才有可能在教研活动中体现主体的意识。近年来,笔者所在的幼儿园依据园情…     

在课堂上创设双向评价机制

在新课程理念指导下的、以合作学习为主要形式的课堂教学,它的评价标准应该有利于学生合作精神的培育;有利于学生健康心理的形成;有利于学生积极性的调动;有利于师生角色的转换;有利于学     

高职学生职业能力培养的理论、现实与价值取向

作为高职学生职业能力培养的核心——课程目标受到了越来越多的关注,社会对高技能人才所应具备的职业能力的呼声也越来越高.高职学生职业能力的培养有其相应的哲学基础、教育学基础和心理学基础,对高职学生职业能力的培养应避免将职业标准、学术能力和职业技能等同于职业能力进行培养.为此,高职学生职业能力的培养应坚持其应有的价值取向,即:“以人为本”的培养目标,“多元整合”的培养内容,“行动范式”的培养路径和“双证融通”的培养策略.