延迟性评价——是课堂动态生成的生命线

新课程倡导“立足过程，促进发展”的理念，强调要关注动态生成的理论资源。对于学生学习产生困惑，学习中出现的缺陷，教师不要轻易作出评价，更不要贸然否定，而要应用延迟性评价的形式，将评价的时间推迟，让学生有更充分的时间进行思考讨论、验证，促进学生数学素养的形成；采用延迟性评价，也让老师有更充分的时间进行引导、进行评价，为师生关系和谐发展提供更广的空间。     

新题型 新理念 新亮点——2003年江苏省南通市数学中考试卷点评

一、布局合理理念先进’试卷容易题、较容易题、中等题、难题的比约为49:48:19:14;初一22分(17%),初二33分(占25%),初三75分(58%);平面几何50分(39%),代数80分(61%),与学科实际教学课时数基本相符,与前两个比较,2003年的试卷更体现新课程改革精神,对自主探究、创新意识的考查作了有益的探索。     

高校辅导员队伍职业化发展探究

当今,高校辅导员在发展中充满困惑,辅导员职业化成为解决问题的出路和关键.对此,高校辅导员队伍建设应从统一认识、健全机制,落实方案、理顺思路和完善体制、加强研究三个方面着手,促进辅导员队伍的职业化建设.     

教学需多一点“智慧”——给历史与社会骨干教师专业再发展的一点建议

前段时间,我们教研室组织了全区教学工作规程的调研与考核评估活动,目的是发现教育教学中存在的问题,并对骨干教师如何突破“高原现象”、实现专业再发展提出一些意见和建议。在调研过程中,我们对教师的教学工作做了全方位的了解,除了听课外,还查阅了老师们的备课情况,与老师们进行了座谈,参加了学校的学科教研组活动,从而获得了第一手资料。     

高校就业指导体系的探索

大学生就业指导是指高校根据学生个人特征和社会需要,帮助学生规划职业发展、培养职业能力,选择适宜性职业,以促进学生个人和社会的和谐发展而实施的有组织有计划的教育实践活动。文章从构建全方位的就业指导课程体系、搭建全员参与的职业指导平台两方面阐述高校就业指导体系的构建。     

创建优良机关工作作风的探索与实践

高校机关是学校的管理中枢,具有管理和服务的双重职能,机关的工作质量和作风直接影响着学校的教学科研工作。创建世界一流的大学,需要一流的机关。文章尝试从以人为本的角度,探索改进高校机关作风的有效途径。     

信息疫情: 信息科学家的观点与对策

国际信息科学与技术学会2020年亚太地区会议(2020 ASIS&T Asia-Pacific Regional Conference)于2020年12月12—13日正式召开,会议主题为“信息行为与人机交互”(Information Behavior and Human-Computer Interaction)。大会期间举办了以“INFODEMIC:Standpoints and Solution from Information Scientists”为主题的小组讨论会,邀请了7位信息科学领域专家就“信息疫情”(Infodemic)这一话题进行报告。     

探究，从哪里开始？——《历史与社会》综合探究课教学例析

探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识、发展能力、进行情感体验为目的的学习方式。在探究性学习中，学生面对的是具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识、能力，进行情感体验。《历史与社会课程标准二》第8条明确提出：“尝试从不同的     

山东昌乐新近纪玄武岩中刚玉巨晶反应边的成因

通过对山东昌乐方山新近纪碱性玄武岩中原生刚玉巨晶的观察研究,发现在刚玉巨晶与玄武岩间存在反应边,可见新近纪碱性玄武岩中的刚玉巨晶为捕虏晶.电子探针下观察,反应边有两类：第1类由尖晶石带和钛磁铁矿＋熔体带构成,第2类由尖晶石带和长石＋钛磁铁矿带构成.在第1类反应边中,尖晶石带很窄（＜40μm）,钛磁铁矿＋熔体带较宽（100～120 μm）;而且尖晶石的成分变化很大,从靠近刚玉一侧（内侧）向外,Al2O3逐渐降低,从85.08%～58.94%,MgO和FeO逐渐升高,分别从5.14%～14.82%和8.08%～28.24%.在第2类反应边中,尖晶石带较宽且稳定（100μm左右）;长石＋钛磁铁矿带不稳定,特别是钛磁铁矿不但窄（＜40μm）,而且分布断断续续;尖晶石的成分变化较小,Al2O3 59.25%～62.82%、MgO12.34%～13.50%、FeO 23.25%～27.37%.本文对两类反应边的形成模式进行了探讨,认为刚玉巨晶与玄武岩浆反应持续时间的长短是导致形成两类反应边的主要因素,第1类反应边是反应没有达到平衡的产物,第2类反应边为反应平衡或者是接近平衡的产物.