对语文教学培养学生创新思维的思考

一、创新思维的特点及其培养依据创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。语文教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入学科教学,对学生素质的全面发展具有重要意义。语文学科培养学生创新能力离不开创新思维的培养。创新思维是创新能力的核心,它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。     

作文教学要加强儿童内部言语训练

内部言语发生在人们自己的头脑中。可以这样理解,在内部言语活动中人似乎听不到自己的声音,在头脑中却有一个清晰的声音表象。但这属于人头脑中深层言语结构活动的现象。在作文教学中加强儿童内部言语训练的意义以作文教学而言,借助内部言语的媒介能在语言和思维之间建立起有     

巧用写景文本，引导个性表达

语文读写如何引导学生进行个性化表达，提升语言素养，达到减负增效的目的，是语文教师所面临的重要任务。本文以小学语文阅读课文《我躺在波浪上读书》为例，谈谈如何利用文本教材，进行读写训练，提升学生的语言素养。《我躺在波浪上读书》是一篇很有特色的游记文本，教师应将作者游览著名旅游胜地——死海时所看到的景色以及亲身经历的趣事活化为教学资源，在阅读想象中进行听说读写的训练。此类课文的教学既有利于让学生了解景物的特点，感受大自然的神奇，又能让学生领略国内外不同的自然风光，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。     

课前学习中的“习作脚手架”——从预习设计看作文学情分析的教学价值

作文指导要体现针对性和实效性,就必须以学生发展为本。课前学习中的“作文脚手架”,关注学生的认知实践和生活实际,为学生提供学习经历,拓展学习时空。学生可以通过采访、互动、观察等方法力求获得体验,激发乐趣,有效促进高级认知和相关能力的发展。同时,我以任务驱动学习,激活个体已有经验,指导学生感悟学习内容,为学生日后多方面素质的提高打下基础。     

浅议语文课堂训练的有效性

在小学语文教学中,要提高学生的阅读水平,必须精讲多练。练什么,这个问题比较清楚。怎么练,则是可以认真探讨的。应该说,我们还没有从语文教学的少慢差费中真正走出。因此,如何练不能等闲视之。语文是一门思想性较强的工具学科,针对学生实际的有效训练十分重要。怎样使语文课堂训练更富有效性呢?我认为——一、训练要适度适量。即在规定的教学时间内取得最佳训练效果,必须从教材、大纲、学生的要求出发,把握住“练”的内容。必须充分顾及学生是受教育者,考虑到他们的学习基础,内部动机、年龄特点以及可接受性等因素。在训练时,往往容易面面俱到,对字词句篇的训练布局与设计没有精细打算,重点、难点、疑点乃至一般知识点没有轻重缓急之分。主观上的贪多求全导致课堂上蜻蜒点水,浮光掠影,无非是走过场,怎么不形成费时低效呢?如此现象举不胜举。另一方面,把握不住难易适度,也会适得     

动西班牙——弗拉门戈

公元1492年,在国王费迪南二世和王后伊莎贝拉·世的统治下,犹太人、吉普赛人和摩尔人被出西班牙。这些人跟当地的安达卢西亚人一起。     

大连——发展中的魅力

为了推动在辽宁的各国留学生更好地学习汉语,增进他们对辽宁的了解,辽宁省有关部门举办了枫叶杯“我和辽宁”外国留学生汉语演讲比赛。来自全省各大专院校的各国留学生从心底里流淌出一曲曲优美的旋律,充分表达了他们对辽宁、对中国的感人的心声。他们的演讲打动了所有听众。本栏目特摘登两篇作品以飧读者。本刊也欢迎来华留学生学习汉语的习作,或反映他们在中国学习、生活的故事。     

用好阅读文本 善用教材作文

教材中的作文如何教?教好教材作文有哪些抓手和渠道?这涉及多角度处理教材中的阅读篇目和有效使用教材中的作文训练项目等问题。我认为,作文教学要以"善教乐写"为出发点,将课内外相关的,有利于学生写作的读写资源有机整合,真正做到贴近学生、适合需求,从阅读篇目和教材作文结合的视角来用好教材作文。     

用好阅读文本,善教教材作文

如何创造性地使用教材,教材中的作文如何教,教好教材作文有哪些抓手和渠道?它涉及到多角度处理教材中的阅读篇目和有效使用教材中的作文训练项目等。我们认为,要以"善教乐写"为出发点,通过将课内外相关的,有利于学生写作的读写资     

区域教研活动“走向个性化＂的实践——以“盘活读写资源”专题研讨为例

在新课程背景下,区级层面的教研活动以什么抓手来有效切入,以什么途径来引领研修,以什么内容来提升教研活动的实效？应对这些问题的教育策略是教研活动走向个性化。走向个性化,代表教研活动的内容是源干教学的亟待探讨的个别化“小专题”“小课题”,如反映学科特征、学科共性的系列话题。本期,我们向读者介绍“盘活读写资源”这一小专题研讨,以小见大地反映区域教研活动的个性化探索。