为学生搭建想象的平台——从“给熊熊燃烧的火焰山灭火”说起

这是一堂小学五年级气氛热烈的作文课。黑板上“再过火焰山”几个字十分醒目。想象训练进行得比较顺利:2005年,悟空等四人重访当年的取经路,途中面对火焰山的大火,悟空手中的芭蕉扇扇得马虎了点,火势一天比一天旺,人们叫苦连天。怎么办呢?在教师的指点下,学生“灭火”的欲望十分强烈。“同学们,面对火焰山上的熊熊烈火,我们该怎么办呢?”教师进行了指导。顿时,教室里气氛热烈,一双双小手不约而同地举起“。灭火建议”不计其数。玲玲脱口而出:我拿空气隔离器切断氧气来灭火。庆庆则说:可以调动这个地区所有的消防力量,集中抽水机……当老师不…     

对"问题性教学"的初步认识和实践

本文主要从理论和笔者实践的角度阐述了教师掌握课堂的一些体会：那就是分解我们的课堂．使整个课堂在一个又一个可以允许学生发挥创造性思维的问题中得到一步一步提升．其中学生的信心和自尊得到了充分的认可和保护，学生对学科的兴趣得到了大范围的提高，学生的个性得到了最大限度的张扬，学生的学习热情得到了持久的提高．     

以《小珊迪》为例谈插图的作用

课文中的插图是十分直观、形象的辅助教学工具,在教学中充分利用图文并茂的特点,巧借插图,以图统文,有助于教学效益的提高。以具体课文教学为例,借助插图,我是这样做的。看插图导入新课学课文,首先要指导学生观察图意,理解图旨,借助这一环节,能取得较好的导入效果。课文《小珊迪》的插图交代了人物、地点、事情的起因等,贫穷孤     

踢毯子高手

操场上,踢毽子比赛正在激烈地进行。一号位的运动员徐升踢得轻松自如,比数遥遥领先于其他对手。“真是出‘脚’不凡啊!”我情不自禁地脱口而出。徐升作为班级里的小队长,除了体育是强项外,工作也相当不错。他不仅具备较强的组织能     

对小学作文“一步到位”的实践与思考

在新课程背景下,为了提高作文教学的实际效益,可以探索在作文时“不拟草稿,一步到位”。何谓“一步到位”？我指的是在单元作文训练项目中,通过教师的细化指导,学生在拟定了必要的提纲后,腹中打好全文的草稿,随后等教师指导结束,在作文本上一气呵成地完成作文。以下是我对小学作文教学实施“一步到位”的若干实践和思考。