“寥若晨星”还是“寥若星辰”

“寥若晨星”还是“寥若星辰”? 请看近期报刊: 1、“较之写作与现代文教学研究成果的琳琅满目,文言诗文教学的研究成果却寥若晨星。”(何勇《文言文教学的困境与出路》,载《中学语文教与学》2003年第9期) 2、“仔细查对两次‘考察’,不过相距一年左右光景,评语却天差地别。一个把西门庆说成寥若星辰般的才俊贤良,一个把西门庆称为无恶不作的混世魔王和人渣,孰真孰伪?”(庞良君《考察西门庆引     

“杏林”、“杏坛”有别

近日,在一家报纸上读到一则报道,引题是“警界杏林竞风流,春华秋实铸辉煌”,正题为“市公安保卫干校10年培训万余民警”。将     

生存,还是死亡?——高考诗歌鉴赏题的回眸、剖析与展望

中国是个诗的国度,诗的面孔在哪里出现都是那样的理所当然.因此,她在高考试卷中占有一席之地可谓顺理成章,有如风行水上,云浮苍穹.高考试卷中的诗歌鉴赏题一直在变化中前行,选材在变化,分值在变化,命题形式也在变化.在这些变化的背后,体现了命题者们怎样的意图和追求?我们如何评价诗歌鉴赏题的这些变化?     

一句“达”而不“信”的译文

高语四册的知识短文“文言文的翻译”中述及对“用典故”的译释时举了《谭嗣同》一文的句子:“今南海(康有为)之生死未可卜,程婴、杵臼,月照、西乡,吾与足下分任之。”并译该句为“现在康先生是生是死还不知道,我要像杵臼、西乡那样,为维新变法这个理想而死,     

“活动单导学”模式下的课堂管理策略

"活动单导学"教学模式下的高中语文课堂开放程度高,预设生成好,随机变化多,易放不易收,本文从活动有效、小组交流、班级展示、教师善教等方面提出了管理策略。     

九曲回环文质兼美--毕淑敏《今世的五百次回眸》赏读

读完《今世的五百次回眸》，荡气回肠之感油然而生。毕淑敏毕竟是驾驭文字的高手，先带着读者兜了一个大大的圈子，而且让你兜得乐颠颠的，差不多就完全认同了她的选择：从今往后，就什么事情也不干，整天地这边看看，那边瞧瞧，关注自然，关注人类吧。     

模式数学让语言课堂走向高效

高效的语文课堂是每一个语文教师的追求。多年的教学实践使我深深感到,模式教学可以让语文教学走向高效,甚至可以说模式教学是高效语文课堂的不二法门。著名语文教育专家李镇西就曾说过：“从操作层面上讲,语文教学的模式是必不可少的。”如果我们泛泛地鼓励教师自我摸索教学方式,建构不同的教学艺术,那么教学必然会因无章可循而脱离基本轨道,导致一团混乱。殊不知,“无序教学”正是当前课堂教学的最大问题所在,也是制约课堂教学走向高效的障碍。     

“热”得不是地方的“炙手可热”

1999年高考语文试题第4题是成语使用题,其中 C 项考到了“炙手可热”一词,原句如下:C、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热的商品。很显然,无论从该词语的语源看还是从实际语用看,该句中的“炙手可热”都是误用。然而,有些考生望文生训,只抓住“热”字理解,结果造了误判,丢了不该丢的分。请看语源:     

“四文”兼顾,智趣四溢——示范课《烛之武退秦师》赏析

正在第二届"苏派语文教育论坛"上,王学东老师借金陵中学河西分校高一(9)班,执教了文言文《烛之武退秦师》示范课。众所周知,与专题讲座不同,示范课由于受到教学内容、学生情况、教学时间等诸多因素的制约,具有很多不确定性。因为"难能",所以"可贵"。相比较而言,文言文尤其难以驾驭。因为当今的中学文言文教学弊端多多。主要体现在以下几个方面:一是重"言"轻"文",大致类似于古汉语课;二是重"文"轻