当讲则讲

在新课程强势推进的宏阔背景下,忽闻"善教者一定善讲"的说法,大有知音相逢之感。现实中,许多事情往往是矫枉过正的。在揄扬"讨论式"、"探     

一“秩”是多少年?

近日,翻阅旧杂志,无意中读到了王水照先生的《“孙行者”与“胡适之”》(载《随笔》1998年第4期)一文,文章开始的一句话引起了我的注意。“今年是北京大学建校百秩大庆,很自然地想到五十年代我负笈北上求学时的情景。     

培育"绿色阅读生态"

何谓"阅读生态"?我们知道,"生态"指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性.而所谓"阅读生态",是借用其他学科的语汇,专指语文阅读的状况.笔者仅就高中生课外阅读的状况谈谈自己的一些看法.     

何谓“一直以来”?

《江海晚报》是我家乡的一份可读性较强的报纸,经常随便翻翻,于是,下面这句话抢入我的眼帘:“朱茵身材出众,但一直以来从未拍过写真集。”它与屡现于报刊上的众多的“一直以来”引发了我的思索。     

走进苏东坡的精神世界——《苏东坡的"内功"》赏读

时光飞逝,云卷云舒,"你方唱罢我登场",而"风流总被雨打风吹去"。一张张面孔,曾经清晰的,现在已经模糊;曾经模糊的,现在变得清晰;当然也有一直清晰着的。其中,苏东坡无疑是绕不过去的一个重量级的人物。     

语文“公开课”的九大规范

作为一名老教师，笔上过为数不少的。公开课”，更听过不计其数的“公开课”。说实在话，所谓“公开课”就应该是“家常课”的翻版；说句更实在的话，大量的“公开课”与“家常课”确实又有着很太的不同，     

遥望宋朝

如果说唐朝是一轮辉煌的太阳,宋朝则该是一弯多情的月亮吧? 夜色摇曳着,弥散开来。我安静地走着,人在回廊,月在回廊;月光一点一点地滋润了夜色,我停下脚步,行也思量,坐也思量。     

语文课到底讲什么?——中学语文教学反思

站在世界之交门槛上的中国教育正面临着世纪末的尴尬,耗时甚多而收效甚微的语文教学更是让人为之流泪。从1997年初《北京文学》大举讨伐中学语文课到1999年汕头大学推出《审视中学语文教育》对中学语文教学进行分进合击的围剿,中学语文教学始终处在狼狈不堪、欲诉无语的境地。虽然中学语文教学不仅仅是中学语文教师的事,也不仅仅是语文课上的事(因为“语文学习的外延和生活的外延相等”的大语文观念已深入人心),但是作为中学语文教师在语言学习的“主阵地”——中学语文课上到底讲什么仍是一个不能够也不应该回     

“调”而后“利导”“控”必须“因势”

Ｄ同学一直是师生瞩目的“焦点”：高中三年的前五个学期里,学业水平一直是很有“规律”的波动,这次考试攀升到前几名,下次考试一定跌落到二十名开外;在教师面前表现得非常温驯,又是不断地问问题,又是频繁地答问题,又是那么地善解人意,与人为善,背地里却能做出整晚泡在录像厅看卡通片的“大好大恶”之事;一篇七百字上下的命题作文他总要写上两千字还欲罢不能而且通篇是稀奇古怪的想法…… 应该承认,这确实是一个很有个性的学生,我们的教育观念里长期奉行的整齐划一在Ｄ同学这里就卡了壳,怎么办？我想,首先作为教育工作者要转…     

迁就平庸

迁就平庸,已经是我们多年来的美德了。一个演员的戏很蹩脚,我们会说“她很努力”;一个画家作品很拙劣,我们会说“他孜孜不倦”;一个诗人诗歌写得差,我们会说“他是个好人”;一个运动员(或一个运动项目)比赛成绩很不像话,我们会说“他(他们)已经尽力了”。有一句很典型的流行语,叫做“这年头谁都不容易”。不错,是不容易,所以没有什么可埋怨的,更没有什么可批评的。但是世界并非平庸者的舞台。只有平庸者才体谅平庸者,在