关键在于确定论点

审题时,除了弄清题目所要求的体裁外,同时还要弄清文体不同,其审题方法也有所不同。在这里,我仅就议论文应如何审题,谈谈自己的看法和作法。一、确定论点的重要性论点是文章的灵魂。我们在审题时,首要的是确定好文章的论点,这是写好议论文的关键。     

“案例教学”扮靓我的政治课堂

一直以来,我都觉得政治课都是一味的讲述,单调、乏味, 加之学科术语抽象性、理论性强,以及初中生思维与情感的特 点,政治课堂易陷入令人生厌的窘境。欲改变这种现状,我个 人认为,科学地运用案例教学法,不失为一条有效的途径。在 此,我结合自己的教学实践,对如何选择案例略谈一些看法。     

层层品诗意,真情最动人——《草原》重难点解读与突破

富有诗情画意的文章是我们每个人都爱读的文章,我们的小学语文教材中就精选了很多这样的文章。那么,在教学中如何引导学生去发现文章的语言美和情感美呢?化用清龚自珍的名句,“文章不是无情物,真情流露最动人”,通过层层品读文章语言,挖掘作者运用语言的奥秘,进而去感受人物的形象和情感,应该不失为明确的教学之道。以《草原》为例。老舍笔下的《草原》层次井然,是一篇富     

古诗文鉴赏翻译训练示例

一、古诗鉴赏问答练习(一)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。月夜杜甫今夜(?)州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕千? (1)这首诗抒写了怎样的情感? (2)这首诗构思上有什么特点? (二)阅读下面这首宋词,然后回答问题。     

刘璋论略

东汉末年，偏据益州二十余年的统治者刘璋，前人多认为其“暗弱”，然览之史籍，刘璋是“弱”而不是“暗”，在他的统治下，益州的政治、经济、文化都较稳定，并有一定发展。同时，对刘璋迎备入蜀加以分析。通过刘璋这一历史人物，将东汉末年一个特殊的群体——行仁政，但却处于弱势地位的弱势集团，如刘虞集团、陶谦集团等联系起来考虑，探讨对这类集团领导人物的评价问题。     

利度卡因合成实验的改进--实验教学中引导学生进行研究性学习之一例

引导学生进行研究性学习,得到了利度卡因的中间体α-氯-2,6-二甲基乙酰苯胺合成的优化工艺条件,在甲苯-碳酸钠体系中于20~35℃反应1.5 h,实验方案改进后,实验容易操作、控制,收率在90%以上。     

快乐的冬天

向顽皮的伙伴掷去圆圆的笑脸。 给憨厚的雪人围起红红的纱巾。 通红的脸蛋上洋溢着阵阵暖气, 松枝下流淌着串串童稚的脚印, 冬天嬉戏在快乐的校园里。 让炉火把一句句亲情燃烧, 让亲情把屋檐下的冰锥融化。 子孙们围绕在膝前打打闹闹, 碗筷和酒杯在碰撞叮叮当当。 冬天笑容绽放在老人们脸上。 给大地盖上厚厚的棉被, 麦苗儿情懒地伸出嫩绿脑袋, 蜕蜘们在期待里暖暖地睡, 只等春风来把他们唤醒, 冬天梦寐在农家的田野里。 黝瑞快乐的冬天@陶文旷$安徽和县白桥镇后港中学七(2)班!学生 邮编:238266     

电大文字教材现状分析和优化措施探索

针对电大文字教材的使用现状和优化问题，笔者陆续在7个省市的部分地区进行了调研活动。调研表明，多数电大师生平时使用文字教材的时间最多，电大学生在预习、听课、复习、作业、准备考试等五个教学环节中都重视使用文字教材，文字教材对学生的帮助是全方位、多层面的，电大文字教材的实际教学效果好于其他教学媒体，在目前电大教学实践当中，无论对于教师，还是对于学生，文字教材仍然是无可争议的主要媒体；另外，电大文字教材并不明显地比其他高等教育形式（如普通高校、成人高考等）的文字教材更便于学生自学，部分电大文字教材内容陈旧，亟待改进，编校差错率也有待于降低；多数电大师生认为电大文字教材应当印装简朴、定价低廉，应根据学科内容的特点以及教学的需要来确定采取合一型还是分立型编写形式；采用留边白这种形式进行学习指导的尝试基本上是成功的。最后，从七个方面探讨了进一步优化文字教材的措施。     

烟草工业设备管理工作初探

当前烟草工业企业设备装备技术的现状是烟草工业通过“九五”至“十一五”的技术改造,大量引进国外的先进设备技术或通过引进技术软件国内组织消化制造设备,用以武装企业,设备装备技术已达到国际先进水平,特别是国家重点改造企业,其装备水平已接近或达到国际一流水平.面对这些机、电、仪化一体化,高度自动化的先进设备,如何进行管理,如何使这些先进装备更好地发挥效益,为增加企业的市场竞争力服务,是烟草工业新形势下设备管理工作的新课题,需待研究.     

探讨病案讨论在神外教学中的作用

目的分析探究病案讨论在神经外科教学中的作用。方法进取我校全科医学专业2010级随机一个班级32人作为研究样本,在神经外科学教学中,将以上32名学生分为两个级别进行区别教学,继而时学生学习成绩及知识掌握能力进行对比考查。结果实验组学生测试平均分为80.5±3.2分,对照组学生测试平均分为8 5.6±2.8分。两组学生的平均分差异具有统计学意义(P<0.05)。结论病案讨论教学法在神经外科教学中展示了充分的优势,值得在医学院校中广泛推广。