批判的地域主义：城市建筑与文化的和谐

阐述了对批判的地域主义建筑与城市设计的地域性与自然性的理解，回顾中国古代建筑对地域性的表现与日本建筑师安藤忠雄对地域主义在作品中的表达，提出了建筑设计师必须在设计过程中充分重视地域性的特点。     

免费师范生政策的功能阐释与提升策略

2007年3月5日,温家宝总理在中华人民共和国第十届全国人民代表大会第五次会议上,向大会所做的政府工作报告明确表示：“在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,建立相应的制度。”5月9日,《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》正式发布。至此,师范生免费教育正式宣告“回归”,也预示着师范生教育进入一个新纪元。免费师范生教育到底有何意义？在实施的过程中,遇到了哪些困难？如何应对？笔者认为有必要做一些分析。     

论波普尔对柏拉图的批判

关于柏拉图及其学说的争论,一直没有中断过,无论是批判还是支持柏拉图及其学说.在一定程度和范围内,波普尔站在了批判的立场上,本文通波普尔对柏拉图的解读来阐明波普尔对柏拉图的对立,同时阐释作者对关于波普尔对柏拉图批判的再批判.     

建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变

政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变共分为四个阶段。1949-1965年：政府与学校变革关系的萌发阶段;1966—1976年：政府与学校变革关系的混乱阶段;1978-2001年：政府与学校变革关系的恢复和改革阶段;2002—2010年：政府与学校变革关系的深化和反思阶段。     

华南沿海古夷平面特征及其对新构造运动的反映

用模糊数学方法,建立起识别古夷平面的模糊数学模型,编出了全区古夷平面高程等值线图。由资料表明:(1)华南沿海古夷平面分布严格受断裂控制,断块运动是本区新构造运动的显著特征之一;(2)断块抬升有从东往西逐渐变晚的趋势;(3)断块运动受统一应力场支配,早期(渐新世—上新世)主压应力方向为NE—SW,晚期(上新世末—第四纪)则转为NW—SE。     

利用“互逆”关系引导学生释疑一例

《小英雄雨来》的教学临近尾声,周健同学对课文质疑:“还乡河静静的,河水打着旋涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着,这段话前边写‘静静’的,后边却写‘哗哗’的流水声和虫子‘叫’岂不矛盾?”学生质疑的内容属写作表现方法的范畴。教者如作正面解释阐发,难免抽象,难以给学生留下深刻印象。那么,怎样使小学生在具体语境中释疑呢?我决定用理解和运用的“互逆”关系,使其在具体运用中,触类旁通,意会自悟。于是当即组织了以“静”为题的说话比赛。     

美国转化式领导研究透视及其学校管理的启示

转化式领导是上世纪90年代进入到教育领域的一种领导理论,自研究以来备受美国教育管理研究界和实践界的青昧。剖析转化式领导的概念、构成以及在教育组织背景中的研究可以引发对我国教育的深度反思,并且对于加强和完善我国教育领导建设富有启示价值。     

浅谈电磁辐射与环境污染

电磁辐射是看不见的资源,管理不好、操作不好也是看不见的污染。虽然电磁辐射环境污染不像水、空气污染那样明显可见,但也绝对不能忽视电磁辐射污染生活环境的危害。     

美国《教育管理季刊》25年之回顾:1979～2003

美国学者运用内容分析法,对权威杂志<教育管理季刊>刊载的文章进行了分析研究.本文从研究类型、研究方法和研究主题三个维度对该项研究进行引介,并对其内容进行了述评,以期深入了解1979～2003年以来<教育管理季刊>的发展状况和特点.     

格林菲德的教育组织现象学范式及其对我国的启示

在20世纪的五六十年代,教育管理理论运动在美国广泛进行,盖茨尔斯、格林菲斯、坎贝尔等教育管理理论界的权威人士曾经是理论运动的发起者和拥护者。理论运动的核心思想是实证主义研究范式,事实与价值分离是它的典型特征。被称之为“格林菲德革命”的教育管理理论范式大致有三个内容：关于组织的人类发明论、组织理论的十个命题以及对教育管理理论运动的批判和反思。