掷链球的生物测定学的特征

一、前言: 投掷链球,从持球到球离手需要3～4圈旋转。所以掷链球时,为正确地掌握人体和球一连贯地运动,不仅要从侧面观察,还须从运动者的上方进行观察、分析是很重要的。对受试者的动作,过去只采用从侧面的分析,从来没有过上方的研究。由此,本研究对受试者用16mm胶卷,分析受试者的动作和球的轨迹来说明掷链球的生物侧定学的特征。二、方法: 1.受试者: 本研究挑选了一名日本链球记录保持者,年龄,身长、体重及1982年的最高记录(表一)。他的掷链球方法是左旋转4圈的投掷法。     

中小学武术段位制推广模式与策略研究

从文化学视角,运用社会学、文化学相关理论及文献资料、逻辑推理、专家访谈等研究方法,以中小学武术段位制推广模式与策略为研究对象,对中国武术段位制概述及发展因子,中小学武术段位制开展的必要性,以及中小学武术段位制的推广模式进行全面系统的研究。旨在对中国武术段位制在中小学的广泛开展与推广提供理论与实践参考价值。     

小学语文情境教学的艺术性与实效性

本文从小学语文情境教学的艺术性与实效性的关系出发,阐述了创设情境教学艺术性的原则,进一步探讨了情境教学中艺术性与实效性有效结合的策略。     

图书馆期刊资源整合研究

分析了图书馆期刊管理现状及存在问题,提出了现阶段图书馆期刊资源建设应采取数字化和纸质形式并存的发展模式,以更好地发挥期刊文献信息资源的作用.     

关于学案导学教学模式的几个误区

<正>随着高中教育教学改革的深入,很多学校为了更好地贯彻新课程的理念,突出学生的主体地位,纷纷推行学案导学教学模式:教师精心编写学案,学生在学案的引导下展开学习活动。这种模式最大程度地实现了教为主导,学为主体,学会和会学,个性发展与全面发展相统一,适应了素质教育的发展。但在教研活动中,我发现这种教学模式的应用还存在一些误区,只有走出这种误区,才能使学案导学教学模式的效益最大化。     

怎样有效转化问题学生

长期以来,问题学生一直困扰着不少班主任,有时确实令人束手无策,以至无奈放弃.这样一来,不但会直接妨碍班级教育工作的正常开展,而且会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响.再说班主任如果放弃了问题学生的转化,那么对他们的教育将是不负责任的,学生整体素质的提高也只能是一句空话而己.因此,问题学生的转化应是班主任工作中的重头戏.     

再析日语中「は」和「が」的区别

日语中「は」和「が」的表现方式和用法复杂,同时,汉语中又没有「は」和「が」的用法区别,这些都给中国的日语学习者理解使用日语造成困难.本文解析了野田尚史总结的关于「は」和「が」用法区别的五种原理,笔者在此基础上又增加一种原理,并根据难易程度调整顺序,形成区别「は」和「が」用法的六种原理.通过这些原理来进一步解析「は」和「が」的用法及区别,旨在达到使日语学习者理解并准确运用「は」和「が」的目的.     

体育教学与中职生的不健康心理教育

本文从中职学生心理心理现状出发,分析了几种不健康的心理,根据体育心理学和教育学的有关知识,阐述了教师如何利用体育教学对学生不健康的心理进行教育。     

开拓英语教学的新天地——浅谈初中英语的分层次教学

2007年秋,我受市教育局的委派,来到了市里基础最薄弱的第十一中学支教。不到一个月,我就深刻感受到了班级中学生的基础之差和差异之大。班级里的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都有所不同,表现在学习需求和能力发展上也不一致。我更坚定了自己研究初中英语分层教学的决心,就是要立足于本班学生个性差异的教育实验,进行分层教学,区别对待,最终使每个学生在原有的基础上都自我发展,真正达到英语素质教育的要求。     

运用PBL教学与临床思维能力的培养

基于问题的学习（Problem-Based Learning,PBL）已被实践证明有良好的教学效果。本文首先分析了传统教学模式同PBL的特点,接着分析了妇产科见实习中PBL方法的应用,最后阐述了PBL教学法中学生临床思维的培养。