全文获取类型
收费全文 | 17641篇 |
免费 | 88篇 |
国内免费 | 141篇 |
专业分类
教育 | 12568篇 |
科学研究 | 2088篇 |
各国文化 | 37篇 |
体育 | 873篇 |
综合类 | 434篇 |
文化理论 | 117篇 |
信息传播 | 1753篇 |
出版年
2024年 | 60篇 |
2023年 | 243篇 |
2022年 | 295篇 |
2021年 | 158篇 |
2020年 | 153篇 |
2019年 | 187篇 |
2018年 | 110篇 |
2017年 | 94篇 |
2016年 | 127篇 |
2015年 | 341篇 |
2014年 | 1243篇 |
2013年 | 894篇 |
2012年 | 921篇 |
2011年 | 1071篇 |
2010年 | 989篇 |
2009年 | 1012篇 |
2008年 | 1026篇 |
2007年 | 1084篇 |
2006年 | 959篇 |
2005年 | 918篇 |
2004年 | 866篇 |
2003年 | 773篇 |
2002年 | 745篇 |
2001年 | 570篇 |
2000年 | 528篇 |
1999年 | 349篇 |
1998年 | 263篇 |
1997年 | 261篇 |
1996年 | 241篇 |
1995年 | 191篇 |
1994年 | 190篇 |
1993年 | 86篇 |
1992年 | 95篇 |
1991年 | 88篇 |
1990年 | 86篇 |
1989年 | 107篇 |
1988年 | 87篇 |
1987年 | 72篇 |
1986年 | 67篇 |
1985年 | 59篇 |
1984年 | 48篇 |
1983年 | 49篇 |
1982年 | 40篇 |
1981年 | 24篇 |
1980年 | 14篇 |
1979年 | 12篇 |
1965年 | 10篇 |
1964年 | 10篇 |
1957年 | 10篇 |
1956年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 359 毫秒
961.
对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学是教师、学生、文本相互间产生的一种以学习语言为本体,以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。”因此,在实施《语文课程标准》的前提下,我们应正确运用对话教学进行小学语文的阅读教学,从而使小学语文阅读教学进入一个新的境界。那么,阅读教学效率的高低,就往往取决于对话的有效程度。 相似文献
962.
近二三十年来,随着翻译研究的“文化转向”,国内外翻译学者不断拓宽边界,积极探索翻译学的新发展,但在这一过程中有时却走向了极端,摒弃了独立思考的学术传统,无意之中混淆了翻译的概念,扩大了翻译的外延,缩小甚至改变了翻译的内涵。在这种含混不清的概念的引导下,翻译标准开始错位,进而又导致对译者的地位定位不准,虚夸译者的作用。所有这些都将对翻译理论的发展和翻译实践的进行产生不良影响,因此我们有必要找准根源,以冷静、求实的态度看待“文化转向”,明确翻译概念,抓住翻译的本质属性。 相似文献
963.
随着科学技术的快速发展,机器人对未来高科技社会的作用和影响将会非常巨大,机器人教学逐渐成为教育界关注的热点。我国中小学也逐步开展各种形式的机器人教学,但由于小学生认识特点与小学信息课设置的问题,机器人教学碰到了不少问题,甚至出现了教学上的瓶颈,本文首先对造成小学虚拟仿真机器人教学瓶颈的制约因素进行了分析,进而提出了解决的策略,对广大虚拟仿真机器人的教育工作者具有一定的借鉴作用。 相似文献
964.
965.
评判性思维能力乃研究生创新能力的重要基础,是其从事科学研究必备的基本能力。在历时一年的研究调查中发现,研究生教育的培养方式能够促进学生评判性思维的提高,同时,外语专业研究生与非外语专业研究生评判性思维能力培养过程的差异性导致了他们之间评判性能力存在差异。 相似文献
966.
窦硕华 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):109-112
基于江苏省27所高校3400名外语院系在校本科生的问卷调查数据,分析了学生对外籍教师教学的满意度,并针对性地提出了一些建议.结果表明,学生满意度总体较高,但对教材使用、教学方法与教学效果在一定程度上表示满意但又有不满成分.为此,要合理安排课程,严格落实教学计划,规范教材使用,充分引导外籍教师参与第二课堂,在中国教师的协助下,完善教学方法,提高教学效果. 相似文献
967.
曹琳华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(6):158-160
通过教学实践发现,在高职行业英语口语教学中,由于课程设置的时间限制,采取翻转课堂教学是较好的教学模式.但是基于高职学生群体的特性,教学中教师必须采用一些激励机制以激发他们学习的积极性、主动性,进而收到良好的教学效果. 相似文献
968.
叶炜华 《中学化学教学参考》2022,(3):63-67
在元素化合物高三复习课教学中,围绕核心物质性质,创设真实问题情境,引发学生认知冲突,通过实验探究和证据推理解决冲突,以实现知识结构化和思维程序化,促进证据推理与模型认知等核心素养的发展.以"S02的性质探究"为例,创设基于认知冲突的实验探究情境,引导学生在解决认知冲突的过程中提高证据推理能力,发展化学学科核心素养. 相似文献
969.
开展大单元教学,需要教师基于单元统整的背景制定教学目标,保证大格局定位单元教学目标、多角度定位课时教学目标、精细化推进教学目标达成。为此,教师应提高教学站位,理清单元知识的重点、联系点和发展点,紧扣新课标的要求、学习单元的内容、学科关联的思维和真实生活的“土地”,精准把握目标定位,细致分配课时目标,有效形成框架目标,清晰明了递进目标。 相似文献
970.