教育深度叙事的写作误区

近几年来,教育深度叙事即教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向,成为“以校为本“的研究、培训的重要内容,成为中小学教师专业化发展的便利而有效途径.对于一线中小学教师来说,进行教育叙事研究的主要方式是撰写自己的教育故事.……     

《祖冲之》精讲导读

目的了解一般人物传记的特点,学习选取典型材料、叙议结合以表现主题的写法。学习祖冲之坚持真理、刻苦钻研、严谨治学的精神。方法借助已有的知识和经验来思考、分析和推断,从而达到上述目的的实现。步骤一、阅读课文前明确下边几点     

创平安校园 促社会和谐——四川省德阳市创建“校园警务模式”纪实

四川省德阳市大力推进"警校共育"工作模式,推出了一系列行之有效的工作方法,并结合本地实际创造出了维护校园安全的"德阳经验",使涉校案件大幅下降,校园及周边治安秩序持续好转。现刊登"德阳经验",供广大读者学习。     

日常情境中的教育误区

一、捡萝卜。这是一年级数学课。老师把：“萝卜”、“白菜”(纸做教具)贴在黑板上。忽然，“啪”的一声，一个“萝卜”掉在地上。一个学生连忙跑到黑板下捡起“萝卜”，双手向老师递去。老师白了这个学生一眼，一脸严肃地说：“上课不要随便下位!”     

教师为什么要叙事

前些日子，在一所学校参加一个有关教育叙事的研讨活动。老师们围坐在一起，几位老师讲述自己的教育故事，围绕这几个故事大家来交流、评说、对话。几位老师的讲述生动而耐人寻味、引人深思。看得出，他们经过了非常认真的准备，对所经历的事情有仔细的审视和深刻的反思，并且写出了书面材料，形成了叙事的文本?可以肯定地说，对于几位故事的撰写者(讲述者)来说，这将是一个十分难忘而重要的经历。这种形式的研讨活动，对于参与者(特别是认真撰写教育故事的教师)的进步和成长所起的作用是不可低估的。     

以模糊评判为基础的大学生素质BP神经网络模型

文章建立了大学生综合素质评价的指标体系，并利用模糊数学多级综合评价的原理，对大学生的综合素质进行模糊评判。同时，利用评判结果建立了误差反传的BP神经网络模型，并在该模型中引入非模糊评判的教师对，该模型克服了模糊评判时权重的不可改变性，实现了素质评价指标和大学生综合素质的非线性映射。计算结果表明：该神经网络模型具有一定的合理性和实用性。     

研究性学习实施中的一个误区:追求成果展示

前段时间,笔者在几所中小学观看了几节被叫做“研究性学习成果汇报”的“公开课”。尽管几所学校的类型、特点不同,而“成果汇报”的情形却惊人的相似;学生以小组为单位汇报研究的“成果”;其汇报可谓形式多样,有小组每人一句的集体汇报,有小组代表像媒体主持人一样的“播讲”,又是展示照片,又是放录音,又是播录像,还有朗     

专科学校系部科技管理的探索

本文介绍了专科学校系部科技管理的几点探索和取得的一些成绩。愿与同行学者共同磋商，以便促进系部科技管理的进步。     

水稻短光低温敏核不育遗传研究

短光敏不育系宜DS-1为新型生态型核两用不育系,本研究表明：其不育基因遗传较复杂,共有三对显性短光低温敏基因与两对隐性保持基因互补控制短光低温敏感核不育现象,与现有光温敏核两系不育基因间能相互恢复,且含有对WA-CMS与DA-CMS的强恢复基因。短光低温敏原始供体材料红粳是美国光身稻品种pecos。     

浅谈初中数学学困生作业有效性缺失的原因及对策

本文从本班学生的数学作业现状入手,并结合自己的实际工作经验,从教师和学生两方面分析了学困生作业有效性缺失的原因,并针对其原因提出了几点对策。