习惯教育:为生命成长奠基——初中语文教学中如何培养民工子女良好习惯

良好的学习习惯会影响人的一生。然而,受家庭环境影响,学生的学习习惯不一,对学习的认知也不尽相同,尤其是农民工子女,他们是教师最需关注的一个群体。了解农民工子女的学习习惯,为他们营造富含书香的学习环境,同时结合农民工子女的心理特征,导入先学后教、二次作文等教学策略,是培养他们良好学习习惯的重要举措。     

溯本追源,从文体角度分析《师说》的中心论点简

关于《师说》的中心论点,历来众说纷纭,莫衷一是,有人认为是开篇之句“古之学者必有师”,有人则认为是第一段的最后一句“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,也有人认为此文没有中心论点,只是在论述从师的…些道理而已。而笔者认为,要查清《师说》中哪一句话才是文章的中心论点,应该采取类似确定一个新的物种属于什么纲目的方法,从论点的定义、论点和论据的关系等本源出发,对文章内容进行对比分析,其中具备论点特征又为论据所证明的观点,必然就可认定为文章的中心论点。据此,笔者对《师说》中心论点论证如下：     

模拟公司教学法在广告设计教学中的探索简

高职院校广告设计与制作专业应当加强学生职业技能的培养,职业技能不可简单地理解为专业技能的培养,还要特别关注职业素质的培养,这关系到毕业生在广告业人才市场中的核心竞争力。     

“排队问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第115页。 教学目标：1．通过生活中的简单事例初步体会运筹思想在实际生活中的应用。     

鲁迅和张承志笔下的“尸骸”意象比较

“尸骸”意象作为一种具有独特象征意义的身体写作可以体现书写者对人本身和历史的独特认知。鲁迅的“中间物”意识既立足于新文化启蒙运动的时代精神,又对看似无所不能的“现代性”抱有警惕。与其笔下“速朽”的“尸骸”意象相比,张承志在反抗和否定精神上与之相似,但在民族“心史”建构过程中走向永远新鲜的“血衣”。不同作家对“尸骸”意象的塑造展示了历史文化环境对人的塑造以及个性的经验与表述。     

教育漫漫修行路 不忘初心行致远——甘肃省级国培研修感悟

作为一线教师,我们常常在思考:我们应该怎样做教育?我们应该怎样做老师?我们应该培养怎样的学生?我们选择做教师的目标是什么?这条长长的教育路我们该在职业出现倦怠时怎样继续走下去?本文作者就自己参加省级国培项目的培训学习谈谈自己的一些感悟。     

略论博物馆的“经常性观众”——基于三家博物馆的实证研究

近年来,欧美博物馆观众人数普遍出现不同程度的下降,如何留住核心观众成为西方博物馆界的当务之急。而我国博物馆在高速发展的过程中,也凸显出观众结构问题的隐忧。“经常性观众”成为探讨这些问题的重要基础性概念。为此,我们在界定“经常性观众”概念和爬梳其研究传承的基础上,针对南京博物院、成都金沙遗址博物馆和钱学森图书馆的来馆观众开展定量研究,围绕经常性观众的构成情况、影响变量以及变量与经常性观众的关系进行频次和交叉分析。研究发现当前我国博物馆绝大多数观众是非经常性观众,据此提出针对经常性和非经常性观众的不同策略;主张从内外两方面入手,将非经常性观众变成经常性观众,并以此作为长期目标,促使参观博物馆渐成日常。否则一旦“博物馆热潮”消退,将会不断失去观众,从而对博物馆的未来发展造成灾难性打击。     

加拿大杨茎段愈伤组织诱导及不定芽分化研究

以加拿大杨茎段为外植体探讨不同激素处理对愈伤组织诱导及不定芽形成的影响.研究表明,在外植体消毒中,以0.1％升汞处理4.5min时间效果最好,以MS培养基＋0.15mg·L-1TDZ＋ 0.1mg·L-1NAA＋1.0mg·L-16-BA的愈伤组织诱导率最高达60％.丛生芽诱导最佳培养基为MS培养基＋0.15mg·L-1TDZ＋0.125mg·L-1NAA＋1.25mg·L-16-BA,丛生芽诱导率达86.7％.     

追求实效 演绎精彩——Scratch“声控灯”一课的教学实践与思考

在Scratch中,用键盘、鼠标来控制角色动作的例子非常多,如耳熟能详的走迷宫、大鱼吃小鱼、打地鼠等,那么同样属于输入设备的麦克风是否也能够控制角色的动作呢？在程序＂侦测＂模块中的＂音量值＂能体现麦克风输入声音的大小,从而在程序设计中可通过改变＂音量值＂的大小来实现对角色动作的控制,建立现实与虚拟的互动。本课先通过＂听话的小猫＂实例来初步感知麦克风输入的声音与＂音量值＂的关系,在此基础上模拟实现生活中＂声控灯＂的效果。在教学中,笔者参考了江苏科学技术出版社的（（Scratch趣味编程》（高级）下册的内容设计了本课。下面谈谈笔者在教学实践中的一些做法与思考。     

让学生在体验中成长

所谓体验性学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探究、发现与形成的过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认识体系。