青春的童话——霍尔顿形象的再认识

人在成长过程中都要经历一番自我确认、自我定位的痛苦煎熬。《麦田里的守望者》的主人公霍尔顿，他既渴望生活，又想逃离生活，始终相信“生活在别处”。典型的再现了人在成长过程中，尤其是青少年时期一种剪不断、理还乱的迷惘。     

请你播下爱的种子

爱好舞蹈且舞姿不俗的小女突然不肯再穿上红舞鞋,再三询问,多方试探,均无功而返。那颗倔强的心灵几乎斩钉截铁地决定把自己从舞台上清场,永不回头。惊诧之余只能深为遗憾。半年之久,才隐隐约约知道这次巨变仅仅是由于小女不肯因为一个误会向舞蹈老师当面认错,仅仅是老师在气愤之下脱口而出的一句话:你不是学舞的料。此时弥补的心纵有天大,却也无力回天了。不同的,是小女的绘画。自三岁时投师,至今已过去八年。风雨不曾断,艰苦不曾弃,一直跌跌撞撞坚持着走到今天。画技越来越精巧,画功越来越深厚,每每受到关注,小女一脸的自豪。一切非为母亲…     

笑对生活

“因为不能流泪,海蒂选择了微笑”一语,显示作者运用材料服务于主旨的功力。但是,此文还需要升格:围绕第二自然段“生活在别处”展开写,回答“如何高瞻远瞩地笑对生活”,并且按照“必要而又充分”的要求选择材料——突出某个侧面。还有一条升格的途径是:舍弃“书袋子”,写作者自己“如何高瞻远瞩地笑对生活”的经历。     

“扎根习题”,细水长流

口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。所以,口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中,不仅要用好阅读教学中口语交际内容,还要深入钻研课本,挖掘课本中有利于培养口语交际的因素,采用多种形式组织教学,使学生＂具有口语交际的能力。＂本文就如何利用课后练习题开发口语交际的训练途径这一角度作了比较全面的论述。     

一句话,一辈子

"我爱你!"这是他俩一辈子说的最多的一句话,又是他俩一辈子也说不完的一句话.这句话的内涵十分丰厚,怎么理解也理解不全面,却是人间最好听的话之一.     

三国英雄打工记

21世纪,科技发展突飞猛进,就连<三国演义>中的诸葛亮的脑袋也升级了N+1次,他发明了时光穿梭机.诸葛亮不知这东东会不会一时"傻"了,就想找人做个试验,"桃园三结义"兄弟闻讯,纷纷毛遂自荐.他们乘坐时光机,一眨眼就来到了杭州西湖.     

乌篷船与贡多拉：东西方水乡舟文化与文学艺术之恋

以乌篷船与贡多拉为代表的东西方水乡舟文化影响了绍兴与威尼斯城市文化风格的形成,并与乡土文学、艺术相互融合,既丰富了舟文化的内容也加强了城市的影响力。通过分析比较东西方舟文化的成长土壤及对当地音乐、绘画、诗歌、小说、散文等艺术形式的渗透,追溯了水城的地域文化风格与舟文化相互交融的历史轨迹,并关照了绍兴与威尼斯舟文化的纵深发展。     

低年级阅读教学探讨

孩子从步入小学的那一天就开始了与书本的亲密接触,阅渎从此成为他们认识世界、开拓思维的重要途径。对孩子进行正确的阅读引导,提高学生对阅渎的兴趣,必将对他们日后的阅读能力产生深刻的影响。而语文课正是学生在教师指导下的阅读实践活动．教师应充分利用语文课的时间培养学生良好的阅渎习惯,带领学生走进精彩的文字世界,引导学生参与语文实践活动,     

乌篷船与贡多拉：东西方水乡舟文化与文学艺术之恋

以乌篷船与贡多拉为代表的东西方水乡舟文化影响了绍兴与威尼斯城市文化风格的形成,并与乡土文学、艺术相互融合,既丰富了舟文化的内容也加强了城市的影响力。通过分析比较东西方舟文化的成长土壤及对当地音乐、绘画、诗歌、小说、散文等艺术形式的渗透,追溯了水城的地域文化风格与舟文化相互交融的历史轨迹,并关照了绍兴与威尼斯舟文化的纵深发展。