训练学生讲图 培养学生能力

新编初中《生物》教材中编有大量插图，不仅有黑白插图，也有彩色插图。从插图类型上来看，有形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图、实验操作示意图等。插图在生物教科书中占有十分重要的地位，它不但是对教学重点内容的一种表述方式，也是对教材中用文字难以表述内容的一种高度概括，是富有生命力的直观教学手段。在教学中，通过训练学生讲图，可以改变传统的只注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，教师讲的太多，学生参与太少的弊端，能够使课堂气氛活跃起来，这样不仅可以让学生从形象、直观的插图中学到知识，而且还可以通过训练学生讲图，提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能提高学生的观察力和思维想象力。下而我就简单谈谈这几年对训练学生讲图、培养学生能力的研究体会和认识。     

高考政治应试技巧

掌握一些必备的应试技巧，往往会使广大考生收到事半功倍的效果。政治高考临场应试技巧很多，笔者提出以下几条供考生参考。     

初中生物教学中的情景教学研究

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果.教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能.     

积累生活素材激活初中生物课堂

很多教师埋怨现在学生没有学习主动性,不愿意思考,也不会思考.从众多的调查和访谈中发现这与教学方式有关.知识本源于生活,并服务于生活.建构主义教学原则明确指出:复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣.20多年初中生物教学过程中笔者坚持积累生活素材,探索让师生的生活经验、情感体验进入教学过程,让生物教学真正与现实生活联系起来,学生学习效果明显提高.     

生动诠释多元智能全面开发幼儿潜能——广东旅游出版社出版的《幼儿多元智能快乐课程》评介

自从1905年法国心理学家比奈(Binet)及西蒙(Simon)等人开创世界上第一个智力测验以来,语言、数学、空间推理能力已被认为是决定一个人智能高下的标准。美国哈佛大学加德纳博士及其同事在参与哈佛大学教育研究学院零点方案(Harvard Project Zero)的研究中,提出人类的智能是多元化的,每个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等至少七种基本智能。这一"多元智能理论"有力地驳斥了传统     

中学历史教学中学生素质培养之我见

学校教育不仅要抓好智育．更要重视德育。还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践．使诸方面教育相互渗透、协调发展．促进学生的全面发展和健康成长。历史教育应该贯彻于一切教育学科之中．这是我国社会主义精神文明建设的根本任务．也是社会主义现代化建设的需要．为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才．历史学科中的素质教育也应责无旁贷地贯彻于历史教学全过程．     

兽医药理学教学中实施问题探究教学的探讨

问题探究教学是通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去帮助学生掌握知识,培养学生的创造能力和创新精神的一种教学方法.其目标是培养学生获得知识、应用知识的能力,逻辑推理能力,语言表达能力等多方面的综合素质.文章介绍了兽医药理学问题探究教学的具体实施过程情况,提出了一些应注意的问题.     

“留守生”在课文情感体验中的先天缺失

本文就＂留守生＂这一特殊群体在课文情感体验中的现象进行了分析,阐述了实际教学中＂留守生＂在课文情感体验中的缺失,运用语文课堂教学中进行情感教育的实例,强调情感教育在中学语文教学中的重要意义。     

中国行政区拼图竞赛活动设计

初中地理课程标准中对应中国省级行政区划的教学内容提出了“开展我国省级行政区拼图游戏”的“活动建议”,这一建议不仅对实现相应的教学目标十分必要,而且也体现了课程标准中改变地理学习方式、注重学习过程等基本理念的内在精神实质。尽管我同的各类自然、经济区划不少,现在又在进行主体功能区划分,     

数字图像语义标注模型比较与分析

[目的/意义]图像语义标注的基础是图像语义标注模型的构建,对当前主流图像语义标注模型进行梳理和总结,剖析其在图像语义标注中的优缺点,可为后续相关研究提供借鉴和参考。[方法/过程]采用文献调研法,总结出4类主要的图像语义标注模型,即Eakins模型、Jaimes&Chang模型、Kong模型、Panofsky模型。其后采用比较法和归纳法,从语义层次、可扩展性以及应用范围和方式3个方面对前三类模型进行比较分析。[结果/结论]Eakins模型语义层次最全面,语义表达能力最强,应用范围最广;Kong模型的可扩展性最强,适应性最好。